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Organisation und Gesellschaft sind zwar in der Soziologie zentrale Begriffe, an die eine reiche Theorie- und Forschungstradition anknüpft, allerdings ist deren Verhältnis nicht ausreichend geklärt. Es ist oft so, dass in bestimmten Gesellschaftstheorien entweder nur andeutungsweise auf die Relevanz von Organisationen hingewiesen wird oder lediglich auf die zwingenden, dysfunktionalen Effekte, die Organisationen für individuelle Lebensverläufe bedeuten können. In der Organisationstheorie wiederum wird Gesellschaft entweder nur als Quelle für Unsicherheit konzipiert, mit der umgegangen werden muss, oder Gesellschaft wird direkt zur Organisationsgesellschaft, in der nur Organisationen die maßgebliche Ordnungsebene für die Gestaltung der Gesellschaft sind. In diesem Seminar wollen wir gesellschaftheoretische Texte auf ihre Konzeption von Organisationen untersuchen und organisationstheoretische Texte auf ihre Gesellschaftsentwürfe. Ziel ist es, ein fundiertes Verständnis der Beziehung von Gesellschaft und Organisation zu erarbeiten, um so blinde Flecke in der soziologischen Reflexion über gesellschaftliche Entwicklungen und Gestaltungsmöglichkeiten sichtbar zu machen. Ein Interesse an intensiver Textarbeit sollte daher deutlich vorhanden sein.

Diese Übung liefert eine Einführung in die Analytische Soziologie. Dabei beschäftigen wir uns mit der „Erklärenden Soziologie“ in der Tradition Max Webers sowie neueren Vertreter:innen der Theorierichtung wie bspw. Hartmut Esser, Peter Hedström und Petri Ylikoski. Im ersten Teil des Semesters wird das Grundmodell der soziologischen Erklärung, ein Makro-Mikro-Makro-Modell vorgestellt. Dabei werden die einzelnen Schritte in Essers „Badewanne“ oder „Coleman’s Boat“ thematisiert, wobei Situationslogik, Selektionslogik und Aggregationslogik in mehreren Sitzungen diskutiert werden sollen. Im zweiten Teil des Semesters werden darauf aufbauend spezifischere Handlungstheorien und empirische Phänomene behandelt, für die analytische Erklärungen entwickelt und besprochen werden sollen.

In dieser BA Übung haben Studierende Gelegenheit, praktische Erfahrungen mit dem Forschungsstil der Ethnografie zu sammeln. Mittels teilnehmender Beobachtung nehmen sie an sozialen Zusammenhängen teil - sowohl online als auch offline -, verfassen Feldnotizen über ihre Beobachtungen und Erfahrungen und reflektieren diese in Gruppenarbeit. Thematisch beschäftigen wir uns in diesem Semester mit Ethnografien von Humor. In der Hausarbeit werden die Felderfahrungen und Ergebnisse, sowie Stärken und Grenzen des Forschungsstils kritisch reflektiert.

Das Hauptseminar befasst sich mit den Formen und Funktionen von Relativsätzen im Deutschen. Ein besonderer Fokus wird dabei auf die Relativsatzeinleitung gelegt. Neben den Möglichkeiten der Relativsatzeinleitung im Standard werden auch die verschiedenen Varianten der Relativsatzeinleitung in den deutschen Dialekten in den Blick genommen. In diesem Zusammenhang werden innersprachliche, soziolinguistische und kognitive Faktoren der Variation und des Wandels der relativsatzeinleitenden Elemente im Deutschen besprochen und diskutiert. Die Studierenden lesen die relevante Forschungsliteratur zum Thema Relativsatz im Deutschen. Sie erlangen vertieftes grammatisches Wissen zur Struktur von Relativsätzen im Deutschen. Die Studierenden bekommen einen vertieften Einblick in die Variation der Relativsatzeinleitung im Deutschen. Am Ende der Lehrveranstaltung können die Studierenden verschiedene Formen und Funktionen der Relativsatzeinleitung im Deutschen vor der Folie empirischer Befunde diskutieren und bewerten.

In der Lehrveranstaltung werden die wichtigsten Theorien, Begriffe und Methoden der modernen Variationslinguistik vermittelt. Zur Veranschaulichung fokussiert das Masterseminar insbesondere Aspekte und Tendenzen morphologischer und syntaktischer Entwicklungen innerhalb der bairischen und alemannischen Dialekte in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Dabei wird der Frage nachgegangen, ob Variation und Wandel innerhalb der Dialekte durch innersprachliche, soziolinguistische und kognitive Faktoren beeinflusst wird. Die vermittelten theoretischen und methodischen Grundlagen werden in der empirisch ausgerichteten Projektarbeit, die in eine Präsentation sowie eine forschungsorientierte Seminararbeit münden soll, erprobt und reflektiert. Die Studierenden sind dabei angehalten, eigene Daten zu erheben, auszuwerten sowie in theoretische Zusammenhänge einzuordnen.

In der Übung werden die wichtigsten Theorien, Begriffe und Methoden zum Masterseminar P2 eingeübt. Erwartet wird die regelmäßige und aktive Mitarbeit an der Veranstaltung (sowie die Bereitschaft zur Übernahme eines Referats).

Social actors are embedded in their social networks. These can be, for example, friends, family, university or work, and many more. Social networks influence and provide actors with options for action. For example, in the spread of innovation and ideas or in case of the search for a new job.
The course provides an introduction to quantitative social network analysis. Starting with the description of networks and especially their influence on individual action is the focus of the course.

Die Vorlesung bietet eine umfassende Einführung in die (germanistische) Soziolinguistik. Zwei Aspekte stehen im Fokus der Vorlesung, das ist zum einen die Frage nach der der sozialen Strukturierung von Sprache und zum anderen die Erforschung von Sprachvariation und Sprachwandel im deutschsprachigen Raum, insbesondere in Deutschland, Österreich und der Deutschschweiz. Anspruch ist es, die Soziolinguistik in ihrer ganzen Breite darzustellen. Dabei werden sowohl theoretische als auch empirische Aspekte von Variation und Wandel für die verschiedene Varietäten des Deutschen (z.B., Dialekte, Jugendsprachen, Kontaktvarietäten) auf allen sprachlichen Ebenen (Lautung, Grammatik, Lexik, Pragmatik) in verschiedenen medialen Zusammenhängen (gesprochene und geschriebene Sprache) thematisiert und anhand von Beispielen illustriert. Neben der räumlichen, vertikalen, sozialen und kognitiven Dimensionierung sprachlicher Variation werden etwa auch Aspekte der historischen Entwicklung und der Wahrnehmung von Variation angesprochen. Um wichtige Traditionslinie aufzuzeigen, wird in der Einführung auch auf wichtige Forschungsarbeiten und Ergebnisse aus der Dialektologie und der angloamerikanischen Soziolinguistik Bezug genommen.

Diese Vorlesung widmet sich den Raub-, Handels- und Siedlungsbewegungen von Skandinaviern vom ca. 8. bis zum 11. Jahrhundert, über einen geographischen Raum vom westlichen Nordatlantik bis nach Nordafrika und von Starja Ladoga bis ins Byzantinische Reich und darüber hinaus reichend. Die Veranstaltung wird zunächst wichtige Eckpunkte der Geschichte der wikingischen Bewegungen behandeln, wie beispielsweise die ersten belegten Raubzüge in der Ostseeregion, auf den Britischen Inseln und im Frankenreich, der Etablierung des Danelag oder der Gründung Nowgorods und der Kiewer Rus, sowie der Besiedlung Islands oder Grönlands. Daneben werden aber auch andere, mentalitätsgeschichtliche Aspekte diskutiert, wie etwa die Rolle vorchristlicher Religionen des Nordens, der Wandel gesellschaftlicher Strukturen in den Heimatregionen, oder Geschlechterverhältnisse und soziale Stratikifation. Teilnehmende an der Vorlesung werden zudem mit einigen der wichtigsten textlichen und bildlichen Artefakte der Periode vertraut gemacht, wie ausgewählten Runeninschriften, Reiseberichten nicht-europäischer Beobachter, Münzfunden, Bildteppichen, sowie – in Auszügen – den Sagas der Isländer.

                  Inspiriert vom global turn ist das Ziel dieser Veranstaltung einerseits, eine Vernetzungsgeschichte des mittelalterlichen Nordens zu entwerfen; gleichzeitig jedoch sollen neben der Zirkulation von Personen, Gütern und Wissen auch die spezifischen, zum Teil auch einzigartigen Verhältnisse in Nordeuropa aufgezeigt werden, die die später als Wikingerzüge bekannt gewordenen Bewegungen von seefahrenden Personen erst ermöglichten.

Die Übung führt systematisch in die Systemtheorie Niklas Luhmanns ein. Sie wird kanonische Texte der Theorie sozialer Systeme behandeln, zentrale Begriffe und deren epistemologische Grundlage vermitteln, unterschiedliche Importe in die Theorie sowie verschiedene Stränge innerhalb der Theorie darstellen. Darüber hinaus soll Studierenden die Eignung der Systemtheorie für die empirische Forschung vermittelt werden. Die Übung richtet sich an Studierende, die Interesse an intensiver Lektüre teils schwieriger Texte mitbringen.

Medien sind in unserem Alltag allgegenwärtig. Und Medien sind als Untersuchungsgegenstände der Soziologie fest etabliert. Aber was müssen wir uns unter "Medien" eigentlich vorstellen? Massenmedien? Sprache und Schrift? Social Media Plattformen? Geld, Macht und Liebe? Die Übung führt systematisch in die Mediensoziologie ein. Sie verfolgt das Ziel, kanonische Medienbegriffe und -theorien vorzustellen sowie Formen und Funktionen unterschiedlicher Medien zu differenzieren. Wir fragen uns dabei, wie über unterschiedliche Medien erst bestimmte Formbildungen der Kommunikation möglich werden und somit soziale Ordnung entsteht. Die Übung richtet sich an Studierende, die Interesse an intensiver Lektüre teils schwieriger Texte mitbringen. Es wird die aktive Teilnahme und Lektüre der Primärtexte erwartet.

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