Zentrale Lernplattform • LMU München

P 11.2: Vertiefungslektüre: Dichtung

Vergil, Aeneis: Buch 1, 7, 12

Willkommen im Lektürekurs Hrotsvit, Legenden.

P 14.1: Vertiefungsseminar Lateinische Literatur

Gruppe 01: Livius, Ab urbe condita I
Dozentin: Prof. Dr. Therese Fuhrer
Mi 10-12 Uhr
Erste Sitzung: 4. November 2020
Letzte Sitzung (voraussichtlich): 10. Februar 2021

Ziele und Schwerpunkte: Wir lesen in diesem Semester (12 Wochen) die Praefatio und das ganze erste Buch von Livius’ Ab urbe condita. In Kurzreferaten werden zudem übergreifende Themen behandelt (Livius und historischer Kontext, Textüberlieferung, Gattungstradition der Annalen, Etrurien und Rom in der Ur- und Frühgeschichte, archäologische Befunde, Tradition der Gründungsmythen, Rolle der Frauenfiguren, Tyrannenmorde, Grundlagen der Erzähltheorie, Nachwirkung der livianischen ‘Geschichten’, u.a.).

Methode und Leistungsausweis: Nach einer Einleitungssitzung werden wir unter der Leitung der Teilnehmer*innen die Praefatio und das ganze erste Buch abschnittsweise lesen, teils den lat. Text mit detaillierter Einzelanalyse von Sprache und Form, teils in dt. Übersetzung, immer mit Blick auf die Frage nach Aufbau und Erzähllogik.

Zum Leistungsausweis gehören die gründliche Vorbereitung, die Übernahme einer Sitzungsleitung, ein Kurzreferat und die aktive Teilnahme an jeder Sitzung.

Für die Sitzungsleitung ist eine kommentierte schriftliche Übersetzung der jeweils folgenden Textpassage vorzubereiten, die eine Woche vor dem Termin der Sitzungsleitung abgegeben wird. Die Besprechung findet im Rahmen der seminarbegleitenden Übung (P 14.2) statt; den Termin sprechen Sie mit Prof. Fuhrer individuell ab.

Ein Programm mit den Textstellen und dem Plan für die Sitzungsleitungen ist rechtzeitig vor Semesterbeginn im Dateidepot zu finden. Interessent*innen für bestimmte Sitzungsleitungen/Termine und Kurzreferate (nicht am selben Termin) melden sich bei Prof. Fuhrer per Mail (t.fuhrer@lmu.de).

Die Hausarbeit soll die Interpretation des ganzen Texts von Ab urbe condita I ins Zentrum stellen, mit Blick auf die Frage nach der Funktion der Textstellen, die in der Sitzungsleitung erarbeitet wurden, in Struktur und Gedankengang der Erzählung des ganzen Buches.

Kritische Textausgabe (obligatorisch): Titi Livi Ab urbe condita, tomus I: libri I-V, ed. R.M. Ogilvie (Oxford 1974). Ein Reader wird im LSF Dateidepot zur Verfügung gestellt.

Literatur zur Vorbereitung:. J.D. Chaplin/C.S. Kraus (Hgg.), Oxford Readings in Classical Studies: Livy (Oxford 2009), darin: “Introduction”, Ss. 1-14.

Schwerpunkte und Ziele: Plautus’ Amphitruo ist eine Tragikomödie: eine Komödie mit tragischen Elementen. Die Figuren ‒ das Königspaar Amphitruo und Alcumena von Theben, der Sklave Sosia sowie die Götter Jupiter und Mercur ‒ entsprechen nicht in jeder Hinsicht den konventionellen Typen der römischen Palliata. Zudem bringen sie sich gegenseitig immer wieder in Situationen (Ehebruch, Misstrauen, Selbstzweifel), denen auch tragische ‚Helden‘ und ‚Heroinen‘ ausgesetzt sind. Mit dem Doppelgänger-Motiv und den für die Verwechslungskomödie typischen Szenen sowie den Intrigen und dem ‚Happy End‘ erfüllt der Amphitruo aber im Ganzen doch die Gattungserwartungen.

Methode: Wir lesen und interpretieren die ganze Komödie; d.h. ergänzend zur genauen Analyse einzelner Passagen des lat. Textes, die im Zentrum stehen wird, steht auch die Lektüre von Passagen in dt. Übersetzung auf dem Programm.

In den einzelnen Sitzungen, die in der Regel von den Studierenden geleitet werden (s. s. Programm), werden die auf dem Programm genannten Textpartien gelesen und diskutiert.

In Kurzreferaten werden übergreifende Themen behandelt (zur biographischen Tradition, zum historischen Kontext, Werkübersicht, die griechische und römische Komödie, das römische Theater der Republik, zur Aufführungspraxis, zur Metrik und Musik, zur handschriftlichen Überlieferung, zur Rezeption des Amphitryon-Stoffs, zur modernen Plautus-Forschung u.a.); s. Programm.

Leistungsausweis: Zum Leistungsausweis gehören die gründliche Vorbereitung auf jede Sitzung, die Übernahme einer Sitzungsleitung gemäß Programm, ein Kurzreferat und die aktive Teilnahme an jeder Sitzung.
- Für die Sitzungsleitung wird eine kommentierte schriftliche Übersetzung vorbereitet und eine Woche vorher abgegeben; sie wird mit Prof. Fuhrer im Rahmen eines Coachings für die Sitzungsleitung besprochen (Termin nach Absprache, ca. 2-3 Tage vor der Sitzungsleitung).
- Für die Kurzreferate (mit je einem knappen Handout) wird ein Literaturverzeichnis mit für das jeweilige Thema einschlägigen Monographien (bzw. Kapiteln daraus) und Aufsätzen zur Verfügung gestellt.
Der Stoff des Seminars ist als Modul-Teil P 12.2 Gegenstand einer mündlichen Prüfung (30 Min.). Es wird empfohlen, die Vertiefungsvorlesung „Das römische Drama“ (P 12.1) zu besuchen und das Modul zusammen abzuschließen (mdl. Prüfung von 60 Min.).

Interessent/innen für bestimmte Sitzungsleitungen/Termine und Kurzreferate ((nicht am selben Termin, s. s. Programm) melden sich bei Prof. Fuhrer per Mail (t.fuhrer@lmu.de).

Kritische Textausgabe (obligatorisch):
T. Macci Plauti Comoediae, ed. W.M. Lindsay, Bd. 2 (Oxford ¹1905 bzw. neueste Auflage).

Den Reader mit Scans der Textstellen finden Sie hier auf Moodle. Andere Ausgaben sind nicht zugelassen

10. & 24.5.2025 (GSP 1, A 015)
Alle Informationen finden Sie auf der Fakultätshomepage | Kein Moodle-Kurs
Dr. Alexander Müller-Teckhof

15.11. & 29.11.2025 9:30–18:30 Uhr (GSP 1, M 209)
Alle Informationen finden Sie auf der Fakultätshomepage | Kein Moodle-Kurs
Dr. Alexander Müller-Teckhof

Veranstaltungszeit: Fr., 08–10 Uhr c.t. (ab 22.10.2021)

Einschreibeschlüssel: folgt

TBC
Zum Einschreibeschlüssel (Eingabe der LMU-Kennung erforderlich)
Prof. Dr. Hartmut Wicke

13. & 14.1.2026 (Brienner Str. 13/V, 80333 München)
Zum Einschreibeschlüssel (Eingabe der LMU-Kennung erforderlich)
Prof. Dr. Hartmut Wicke, LL.M.

Kontakte und Verbindungen unter Juden nicht nur vor Ort - in ihrer Gemeinde - sondern mitunter bis über weite Entfernungen haben die Geschichte der Juden im mittelalterlichen Europa geformt. Sie ist ebenso geprägt von Beziehungen zwischen Juden und Christen auf lokalen, überregionalen und länderübergreifenden Ebenen. Dieser Aufbaukurs beschäftigt sich mit überregionalen Konnexen, Phänomenen und Entwicklungen in Politik, Religion, Wirtschaft und Recht, wie diese lokale Verhältnisse mitbestimmten und von solchen beeinflusst wurden.  Dafür werden Beispiele aus dem europäischen Kontext, zum Teil mit Bezügen zum Mittelmeerraum, dem Nahen Osten bis hin zu Indien, besprochen. Der Kurs ist eine Präsenzveranstaltung. Am 17. November und am 1. Dezember wird allerdings nur über zoom unterrichtet (ab 20 Uhr).

ACHTUNG: NEU!! Zum Seminar gehört eine Exkursionsteilnahme. Die Exkursion findet vom 10.1.-15.1. 2022 statt. Übernachtungskosten (mit Frühstück und einem warmen Abendessen) müssen von jedem Teilnehmer/jeder Teilnehmerin selbst getragen werden. Sie betragen für das Alter bis 26 insgesamt 202 € und für das Alter ab 27 insgesamt 220 €. (Für weitere Verpflegung muß selbst gesorgt werden.) Diese Beträge müssen der Dozentin bis zum 1. November überwiesen werden (und können bei kurzfristiger Absage des Studierenden nur zurückerstattet werden, wenn die Jugendherbergen dies erlauben). Transportkosten/Eintrittskarten und notwendige Führungen übernimmt die LMU. Übernachtungen erfolgen in den Jugendherbergen Würzburg (2 Nächte), Frankfurt (eine Nacht) und Nürnberg (2 Nächte) in Mehrbettzimmern. 

Die Jüdischen Museen in Augsburg, Würzburg (mit Obernbreit), Frankfurt, Fürth (mit Besuch von Nürnberg) und das Dokumentationszentrum in Regensburg werden besucht. Die Museen werden inhaltlich, museumsdidaktisch und konzeptionell miteinander verglichen. Dabei werden die dortigen Darstellungen von den bisher im Kurs behandelten Themen besonders beachtet und darüber in den weiteren Sitzungen an der LMU referiert und diskutiert.

Fr., 8:30–10:00 Uhr (GSP 1, M 118)
Zum Einschreibeschlüssel (Eingabe der LMU-Kennung erforderlich)
Prof. Dr. Anne Körner

• Veranstaltungszeit (und -ort): Di., 18–20 Uhr, ab 7.11.2023
  
• Veranstaltungsform: Präsenz
  
• Zum Einschreibeschlüssel (zugriffsgeschützt nur für LMU-Angehörige)
  
• Prof. Dr. Peter M. Huber auf der Fakultätshomepage
  

Di., 8:30-10:00 Uhr (GSP 1, A 240) & Do., 8:30-10:00 Uhr (GSP 1, B 201)
Zum Einschreibeschlüssel (Eingabe der LMU-Kennung erforderlich)
Prof. Dr. Martin Burgi

• Veranstaltungszeit (und -ort): Di., 16–18 Uhr (GSP 1, A 213)
  
• Veranstaltungsform: Präsenz
  
• Zum Einschreibeschlüssel (zugriffsgeschützt nur für LMU-Angehörige)
  
• Prof. Dr. Martin Burgi auf der Fakultätshomepage
  

Di., 14–16 Uhr (GSP 1, B 101)
Zum Einschreibeschlüssel (Eingabe der LMU-Kennung erforderlich)
Prof. Dr. Jens Kersten

Beachten Sie auch das Angebot der Virtuellen Hochschule Bayern (vhb)

Inhalt des Seminars "Erziehung in der Schule meets KI" ist die theoretische und fallorientierte Auseinandersetzung mit den Erziehungsaufgaben im Unterricht. Dabei werden folgende Ziele verfolgt: (1) Die Auseinandersetzung mit einem auf schulische Erziehungssituationen anwendbaren und bedeutungsvollen Erziehungsbegriffs, (2) Verständnis und Anwendung systemischen Denkens im Erziehungskontext, (3) die Entwicklung der Fähigkeit, auf Grundlage der Diskussion um "Freiheit und Zwang" passende Erziehungshandlungen ableiten zu können, (4) die begründete Erarbeitung einer schulischen Wertekultur, (5) Kennen und Anwenden der rechtlichen Grundlagen und (6) Erziehungshandeln im interkulturellen Kontext und dessen besondere Herausforderungen kennenzulernen. Zudem bietet das Seminar neben der inhaltlichen Auseinandersetzung mit Erziehung in der Schule die Möglichkeit, innerhalb der Aufgabenbearbeitung unterschiedliche KI-Tools kennenzulernen und diese gewinnbringend zur Lösung der Aufgaben einzusetzen.

Seminar "Bild-Diskurse"

Bitte beachten Sie, dass es keinen Einschreibeschlüssel für den Kurs gibt, sondern Sie sich auf www.vhb.org  einloggen und unter "Meine Kurse" auf den Button "Zum Kurs" klicken müssen.

Sollte der Login trotz dieses Vorgehens nicht funktionieren, ändern Sie bei der VHB bitte in den Kontoeinstellungen Ihre E-Mailadresse und versuchen Sie es erneut auf oben genanntem Weg.

Zur Teilnahme an diesem Kurs ist eine Registrierung bei der vhb erforderlich.

Über folgenden Link gelangen Sie zur Registrierung:

Die Mediengrundrechte (Art. 5 Abs. 1 S. 2 GG) sollen der der freien individuellen und öffentlichen Meinungsbildung dienen. Was hierunter zu verstehen und wie diese Zuschreibung zu erfüllen ist, wird seither in höchstrichterlichen Urteilen näher beschrieben und stetig für die sich wandelnde Medienlandschaft aktualisiert. Eine der relevanten Größen, die ein solches Dienen ermöglichen, ist die häufig besprochene Vielfalt. Doch was verbirgt sich dahinter? Vielfalt hängt im verfassungsrechtlichen Verständnis mit der massenmedialen Repräsentation gesellschaftlich relevanter Gruppen zusammen. Sie soll als an den freien individuellen und öffentlichen Meinungsbildungsprozesses gestellte Anforderungen die umfassende Willensbildung ermöglichen. Die Verfassung gibt gattungsspezifische Vielfaltsanforderungen vor: sie geht davon aus, dass sich die Presse außenplural entwickelt(e), wohingegen für den Rundfunk differenziertere Vielfaltsvorgaben existieren. Insbesondere den öffentlich-rechtlichen Rundfunk treffen diese. Innerhalb der Vielfalts-Gesamtdebatte müsste er als Best-Practice-Beispiel gelten können, genießt er doch gerade aufgrund dieser Eigenschaft seine Einrichtungs- und Finanzierungsgarantie. Er bildet darüber hinaus ein Gegengewicht für private Medien, weshalb er in Zeiten ihrer zunehmenden Vermachtung ein besonders relevanter Akteur sein dürfte. 

Der Diskurs zeigt jedoch, dass der öffentlich-rechtliche Rundfunk in der Wahrnehmung seiner Nutzer:innen nicht immer die unterstellte Funktionserfüllung trifft. Auffällig ist, dass jüngere Nutzer:innengenerationen von den Angeboten oft nicht angesprochen werden, sich überdies nicht abgebildet sehen. Für einen Rundfunk, dessen Auftrag und Legitimation sich gerade durch die Abbildung gesellschaftlicher Vielfalt auszeichnet, könnte dessen so geartete Wahrnehmung problematisch sein. 

Zur Erfassung dieser Diskrepanz beschäftigen wir uns innerhalb des interdisziplinären Seminars in einem theoretischen Teil mit den unterschiedlichen verfassungsrechtlichen Vielfaltsdimensionen sowie Ansätzen aus der Kommunikationswissenschaft. Es werden die entsprechenden Grundlagen des Medienverfassungsrechts vermittelt. Ebenso erfolgt ein Einblick in kommunikationswissenschaftliche Vielfaltskonzeptionen, sodass ein interdisziplinärer Abgleich erfolgen kann. In dem sich daran anschließenden empirischen Block werden wir uns mit der Wahrnehmung von Vielfalt durch Expert:innen und Verantwortliche des öffentlich-rechtlichen Rundfunks sowie der Gesellschaft befassen. Hierzu werden wir relevante Akteure zu ihren Vielfaltsverständnissen wie Erwartungen an den öffentlich-rechtlichen Rundfunk befragen. Es werden gemeinsame Gruppenprojekte konzipiert und mit unterschiedlichen qualitativen Befragungsmethoden umgesetzt.

Für das Theater sind in den letzten Jahren vielfältige ,Krisen‘ ausgerufen worden: Vertreter:innen der Wissenschaft und des Feuilleton beklagen neben einem ,Publikumsschwund‘ auch eine ,Legitimationskrise‘ des Theaters. In diesem Kontext rückt insbesondere auch die Zeit seit den temporären Theaterschließungen in den Jahren 2020 und 2021 in den Fokus: Wie sind Theater damit umgegangen, dass das Publikum nicht kommen konnte? Welche (neuen) Formate haben sie entwickelt? Welche Auswirkungen haben neue, teils digitale Produktions- und Rezeptionsweisen hinsichtlich der Erwartungsstrukturen an Theater und an seine künstlerischen Angebote? Dabei taucht nicht zuletzt die Frage auf, welche Rolle das Publikum für die Programmgestaltung wie auch für das Selbstverständnis des Theaters als Institution hat. 

Im Seminar werden Rezeptions- und Wirkungsfelder der performativen Künste mit einem Schwerpunkt auf die öffentlich getragenen Theater untersucht. Der Einbezug der freien Szene ist ebenfalls willkommen. Neben der Vermittlung von theoretischen Grundlagen werden Methoden der Publikums- und Rezeptionsforschung an konkreten Beispielen angewendet. Basis für die kursbegleitenden Projekte bilden empirische Methoden (z.B. Interview, Beobachtung, Umfrage) oder/und textbezogene Methoden (z.B. Dokumenten-, Diskursanalyse). 

Prof. Dr. Helmut Satzger auf der Fakultätshomepage

Course Overview

This course provides a comprehensive introduction to the rapidly evolving field of Large Vision-Language Models (LVLMs). The curriculum explores the fundamental concepts, historical evolution, and cutting-edge research directions of multimodal tasks.

The course will guide students through key task scenarios, including but not limited to:

• Visual Question Answering (VQA)

• Multimodal Chain-of-Thought (CoT) Reasoning

• Visual Grounding and Instruction Tuning

Instructional Method

The course is conducted entirely in English. We emphasize active, research-oriented learning. Students will:

• Engage with state-of-the-art (SOTA) academic papers.

• Participate in Collaborative Group Study and intensive seminars.

• Develop communication skills through In-class Presentations to showcase their research findings and project progress.

Pre-requisites & Requirements

To ensure a high-quality learning experience, students are expected to meet the following criteria:

1. Fundamental Knowledge: A strong interest in and basic understanding of Large Vision-Language Models. Prior experience using or experimenting with models (e.g., CLIP, LLaVA, GPT-4V) is highly preferred.

2. Academic Literacy: The ability to read, analyze, and synthesize technical academic papers efficiently.

3.  highly self-motivated. We are looking for individuals who are willing to explore the complexities of vision-language tasks and are ambitious enough to develop their own hands-on projects by the end of the course.