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Poet, Träumer, Patriot, Glaubender, Reisender, Liebender, an seinen selbst gesetzten Ansprüchen und am Widerstand der Außenwelt Scheiternder - kurzum eine sich selbst erfüllende, authentische Persönlichkeit. Dieser Anschein von Authentizität macht gerade heute für viele die Faszination König Ludwigs I. von Bayern aus, von dem Golo Mann behauptete, er habe sich sein Leben lang „gegeben, wie er war, anders konnte er’s nicht“. 

Nicht zuletzt auch aufgrund seiner Förderung von Kunst und Geschichtskultur, der Restauration katholischer Institutionen und seines Bestrebens, die bayerische Staatlichkeit trotz des Willens zu einem vereinten Deutschland zu behaupten, wurde er schon bald nach seinem Rücktritt zum unbestrittenen Liebling der bayerischen Landesgeschichtsschreibung.

Über die Lektüre biographischer Arbeiten aus den letzten vier Jahrzehnten werden wir unter anderem diskutieren, inwiefern diese Herrscherbiographien die allgemeinen Tendenzen der Zeit (Liberalisierung, Industriekapitalismus etc.) berücksichtigen und mit der Darstellung eines individuellen Lebens verweben.

Erste Sitzung am Donnerstag, den 23.10. Die folgenden Termine werden in bzw. nach der 1. Sitzung festgelegt.

Gemeinsames Abschlussgespräch

General information

This practical course builds on the lecture “Biological engineering” and is most suited for Msc students of the 1^st semester. Bsc students of the 5^th semester are invited to attend the practical course.

Content

Biology is now a science of engineering. Only until recently, biology became mechanistic and quantifiable, identifying the molecular components and how they mechanistically work together to function in a certain process. This is because two revolutions in biology happened: 1) The molecular revolution, knowing with the genes and proteins as its basis; and 2) the genomic revolution, which allows to learn about the molecular components in a fast way and at a large scale. Biological engineering applies the engineering principles of “analysis, design and synthesis” to solve problems in human, animal and plant life.

The aim of this course is to make students think like an engineer. Students will be familiarized with the paradigm of engineering “measure, model, manipulate, and make” across different areas of biology. We will explore different applications of biological engineering, i.e. improving plant nutrition and photosynthesis, and exploring plants for molecule and vaccine production. While we focus on plant sciences, we will also discuss examples from other areas of the life sciences.

The course will be delivered as a 2-weeks course. The evaluation of the practical course in the form of reports and oral presentations.

Practical course

The practical course will be theoretical works, engineering a novel trait. The first week of the practical course, we will review a selected example of engineering a novel trait in plants and students will be tasked to select engineering a trait, explaining why they have chosen this trait and what is the ultimate goal. In the following, students will develop an outline how to create this trait. In the second week, students will develop a detailed strategy how to create this trait, including the sources of materials, suitable methods, addressing potential challenges and troubleshooting, alternatives, as well as considering regulatory requirements for successfully implementing the novel trait. Each step will be discussed in oral presentations and thereby reviewed. At the end of the course, students will submit a comprehensive report, describing the engineering of a novel trait, each step, material and method properly documented.

Engineering traits include:

1. Improving plant nutritional value

2. Improving plant yield, resistance to drought, pathogens

3. Using plants to produce molecules

4. Using plants to help protecting planetary health

Skills

At the end of the courses, students will be able to:

• Explain concepts and prime examples of biological engineering, both in principle and theory.
• Demonstrate a detailed understanding of the technologies used in biological engineering.
• Develop a detailed protocol to engineer a desired trait
• Discuss current knowledge and apply critical thinking to the applications of biological engineering.

Den Einschreibeschlüssel erhalten Sie vom Veranstaltungsleiter.

Di., 16–18 Uhr (GSP 1, B 006)
Zum Einschreibeschlüssel (Eingabe der LMU-Kennung erforderlich)
Prof. Dr. Jens Kersten

Das Ende des Zweiten Weltkriegs markiert eine der deutlichsten Zäsuren der modernen Geschichte Bayerns. Von März bis Mai 1945 vollständig von US-Truppen besetzt, blickte das Land nach der bedingungslosen Kapitulation des Deutschen Reiches einer ungewissen Zukunft entgegen. Der Basiskurs widmet sich den politischen, gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und kulturellen Entwicklungen in Bayern in der unmittelbaren und zeitlich weitergefassten Nachkriegszeit. Dabei stehen unter anderem Themen wie der Wiederaufbau, Entnazifizierung, die Integration von Flüchtlingen und Vertriebenen sowie der Wandel von einem stark agrarisch geprägten Land zu einem Industrieland im Fokus. Darüber hinaus finden Akteuren und Strukturen internationaler Austauschprozesse wie etwa die Rolle der amerikanischen Besatzungsmacht und deren Einfluss auf die demokratische Neugestaltung Bayerns sowie der beginnende Ost-West-Konflikt besondere Beachtung.

Prüfungsformen im BA und LA (PO 2020/21 ): RE + HA

Prüfungsform im Didaktikfach - Mittelschule und Sonderpädagogik:  RE + HA

Auch wenn erst Ende des 15. Jahrhunderts der lateinische Teil Europas und das Moskauer Reich, also die Herrschaftsbildung, die im Laufe von etwa zwei Jahrhunderten durch die „Sammlung der rus’ischen Länder“ alle ostslawisch-orthodox besiedelten Gebiete östlich Polen-Litauens in sich vereinigen konnte und aus der sich dann im Laufe des 16. und 17. Jahrhunderts das Russländische Reich entwickelte, erstmals ins Blickfeld und Bewusstsein des jeweils anderen rückten, so dass von einer regelrechten gegenseitigen „Entdeckung“ gesprochen werden kann, die schließlich in der bewussten kulturellen Öffnung Russlands nach Europa durch Peter den Großen und der Etablierung des Zarenreiches als europäische Großmacht mündete, so bedeutet dies jedoch nicht, dass die Geschichte der ostslavisch-orthodoxen Rus’ bis dahin isoliert vom übrigen Europa verlaufen wäre. Im Gegenteil, die Entwicklung der Rus’ wurde von ihrer Entstehung im frühen Mittelalter an bis in die Frühe Neuzeit in einem solchen Maße durch Impulse und Einflüsse seitens ihrer europäischen Nachbarn geprägt, dass einerseits die Geschichte der Rus’ und damit Russlands ohne Kenntnis der vorpetrinischen Verflechtungen mit dem übrigen Europa unverständlich bliebe und andererseits sich diese vielfältigen Verflechtungen auf politischer, kultureller und wirtschaftlicher Ebene geradezu anbieten, um zentrale Entwicklungen und Strukturmerkmale der rus’ischen resp. russischen, ukrainischen und weißrussischen Geschichte deutlich zu machen.

Im 8. Jahrhundert wurden die christlichen Grundlagen Europas gelegt, die noch heute nachwirken. Die herausragende Persönlichkeit, die die Christianisierung und damit auch die kulturelle Einheit Europas förderte, war Winfried-Bonifatius. Der Basiskurs führt am Beispiel der Quellen zu Leben und Wirken des Bonifatius in die Grundbegriffe, Arbeitsmethoden und Hilfsmittel der Historischen Grundwissenschaften ein und stellt deren Methoden vor. Behandelt werden dabei einerseits die Quellengattungen (Annalen, Chroniken, Urkunden, Briefe) und andererseits die grundwissenschaftlichen Disziplinen der Paläographie (Schriftkunde), Diplomatik (Urkundenlehre), Sphragistik (Siegelkunde), Chronologie (Zeitrechnung) und des mittelalterlichen Lateins.

Die Lehrveranstaltung findet statt in der Bibliothek der Monumenta Germaniae Historica. Am Ende des Semesters ist ein Besuch im Hauptstaatsarchiv geplant.

Askese, Martyrium, Wunderheilungen, Visionen, Prophezeiungen und eine Portion Charisma gehören dazu: Hagiographien als Darstellungen des Lebens und der Taten von Heiligen stellen eine facettenreiche Quelle für die Vormoderne dar. Neben der Frage, was sich daraus an biographischen Informationen für die posthum verehrten Akteurinnen und Akteure sagen lässt, ist die Fragen danach genauso spannend, was uns Hagiographien über das Leben der Menschen sagen, die sie verfassten und später rezipierten. Kulturwissenschaftliche Perspektiven auf Gesellschaft, Religion, Wunderglaube, Alltagsleben und Frömmigkeit vom Frühmittelalter bis an den Beginn der Moderne eröffnen sich hierbei. Neben den biographischen Texten werden auch Klosterchroniken, liturgische Text, Bildquellen sowie musikalische oder materielle Überlieferung ausgewertet werden. Eine Exkursion führt nach Eichstätt, wo mit dem heiligen Willibald und der heiligen Walburga ein heiliges Geschwisterpaar ruht.

Im Leben beinahe jedes Menschen stellt heute eine Stadt einen wesentlichen Bezugspunkt dar, sei es als Geburtsort, als Wohnort und Lebensumfeld, als Sitz des Arbeitsplatzes, der Schule oder der Ausbildungsstätte oder als Ort der Versorgung und des Konsums.

Dies ist beileibe nicht erst eine moderne Entwicklung. Bereits im vormodernen Herzog-/Kurfürstentum Bayern hatte sich seit dem 13. Jahrhundert eine spezifische, facettenreiche Städtelandschaft ausgeprägt, die im 15. Jahrhundert schon verfestigt war und herrschaftlich-politische, ökonomische und kulturelle Zentren markierte. Zentralörtliche Funktionen lassen Zuschreibungen wie Haupt- und Residenzstadt, Festungsstadt, Universitätsstadt, Handelsstadt, Geistliche Stadt oder Ackerbürgerstadt sinnfällig werden. Letzterer Typus ist fast nur durch die Bezeichnung „Stadt“ von den zahlreichen Markt-Orten zu unterscheiden. So ist auch die Verwendung des Begriffs „ländlicher Raum“ aus mehreren Gründen für die frühe Neuzeit zu überdenken. 

Jede/r Teilnehmer/in wird über Referat und Hausarbeit anhand einer bestimmten Stadt diese und andere Aspekte einer Geschichte von altbayerischen Städten und Märkten, die sich nicht in einer Vielzahl an Chroniken erschöpfen sollte, kritisch und selbstständig untersuchen.

Prüfungsformen im BA und LA (PO 2020/21 ): RE + HA

Prüfungsform im Didaktikfach - Mittelschule und Sonderpädagogik:  RE + HA

Kein wirkliches Verständnis der neuzeitlichen Geschichte Russlands, der Epoche des Petersburger Imperiums und der Ära der Sowjetunion, ohne Kenntnis der mittelalterlichen Grundlagen. So soll in der Lehrveranstaltung gemeinsam durch die Analyse ausgewählter zentraler Quellen aus dem 10. bis 17. Jahrhundert eine Vorstellung von den entscheidenden Entwicklungen der Geschichte des orthodox-ostslawisch besiedelten Raums von der Entstehung des Kiever Reichs bis in die Zeit der ersten Romanov-Zaren erarbeitet werden.

Bürgerliches Recht? Hamburger Bürgerschaft? Bürgerinitiative? Sprachliche
Hinweise auf die Bedeutung der Konzepte Bürger, Bürgertum und Bürgerschaft
sind noch heute omnipräsent. Das 19. Jahrhundert wird oft als Blütezeit des
Bürgertums verstanden. Doch was genau ist oder war das Bürgertum? Auf welche
Weise manifestierte sich sein unbestreitbarer Bedeutungszuwachs im Laufe des
Jahrhunderts? Wie lebten, debattierten und reüssierten Angehörige des
Bürgertums im 19. Jahrhundert? Wer wurde dabei ausgeschlossen? Und:
inwieweit handelte es um gesamteuropäische Entwicklungen und welche
Auswirkungen lassen sich für den außereuropäischen Raum feststellen? Ziel des
Basiskurses ist es, eine breite Reflektion zu diesen Fragen zu liefern und
gleichzeitig in die Grundlagen geschichtswissenschaftlichen Arbeitens
einzuführen.

Das Ziel dieses Basiskurses ist ein doppeltes: Zum einen geht es darum, die grundlegenden Arbeitsweisen der Geschichtswissenschaft kennenzulernen. Zum anderen sollen die theoretischen Erkenntnisse anhand eines konkreten historischen Beispiels eingeübt werden. Wir werden u.a. besprechen, wie man wissenschaftliche Literatur recherchiert, historische Quellen analysiert, ein Referat vorbereitet und eine Hausarbeit verfasst. Geplant sind zudem Exkursionen in die Universitätsbibliothek und das Bayrische Hauptstaatsarchiv. Inhaltlich werden wir uns mit der deutschen Wiedervereinigung von 1989/90 und den unterschiedlichen Lesarten dieses Prozesses auseinandersetzen. Gilt es die deutsche Einheit als das Ergebnis einer friedlichen Revolution von unten und damit als Erfolgsgeschichte zu interpretieren oder handelte es sich dabei vielmehr um eine neokoloniale „Übernahme“ des Ostens durch den Westen? Oder ist doch eher von einer Ko-Transformation auszugehen, da sich der Westen im Übergang von der „Bonner“ zur „Berliner Republik“ selbst auch veränderte? Vor dem Hintergrund anhaltender Spannungen und Ungleichheiten zwischen West- und Ostdeutschland stellen sich diese Fragen dreieinhalb Jahrzehnte nach der Vereinigung der ehemaligen DDR mit der Bundesrepublik Deutschland mit unverminderter Dringlichkeit. 

Ganztägiger Blockkurs vom 18.09. - 22.09.2017

In this seminar, we will trace the trajectory of U.S. American realism as a mode of literature and, to a lesser degree, of visual art. In roughly chronological fashion we will follow realism from its inception as a counterdiscourse via its hegemonic period to its eventual sidelining – and beyond. While we will focus on the late 19th and early 20th centuries, our scope is not strictly limited to a period of (literary) history, but extends to the broader strategies of realist art and the ways realism was framed theoretically by writers and critics.

This is a survey course on methodologies and theoretical approaches to the study of North-American literature. The course will offer an overview of classic and more contemporary approaches to literary theory and it will provide students with critical tools for textual analysis and interpretation. Students must obtain their own copy of F. Scott Fitzgerald’s The Great Gatsby (recommended edition: Penguin Modern Classics), all other texts will be made available via LSF/Moodle.

We kindly ask all students to acquire and read their copy of The Great Gatsby before the start of the semester.

Venedig verliert während der Napoleonischen Kriege seine politische Unabhängigkeit, wodurch sich ein unaufhaltsamer Wandel von der bedeutenden Handelsmacht in Mittelalter und Früher Neuzeit zu einem musealen Ort vergangener Größe vollzieht. Dieser Wandel spiegelt sich in den literarischen Venedigbildern der Zeit. Im Zeichen der europäischen Romantik und Dekadenzliteratur wird Venedig zu einem Ort der ästhetischen Verklärung, der Krankheit und des Niedergangs, der Schönheit, der Vergänglichkeit und des Todes. Im Seminar diskutieren wir italienische und außeritalienische Venedigbilder zwischen dem 17. und frühen 20. Jahrhundert: von Luigi Goldoni und Ugo Foscolo, der Romantikkonzeption Giacomo Leopardis bis zur Venedig-Apotheose von Gabriele D’Annunzio im Vergleich mit europäischen Perspektiven von Shakespeare über Goethe und Byron zu Platen und Thomas Mann.

Werden Sie studentische:r Botschafter:in der LMU Career Community!

Unser Karrierenetzwerk aus Studierenden aller Fachbereiche und Unternehmen sowie Mentoren aus allen Branchen und Berufen soll weiter wachsen und Ihnen einen erfolgreichen Einstieg in Beruf und Karriere ermöglichen.

Als Botschafter:in informieren Sie Ihre Mitstudierenden über unsere Community und Ihr Angebot. Wir bilden Sie in einem exklusiven Seminar zum erfolgreichen Netzwerker in Organisationen aus. Über Ihr Engagement und die Ausbildung erhalten Sie ein Zertifikat von uns.

Das Seminar findet im Sommersemester 2022 am 14.06.2022 von 16 bis 20 Uhr präsent statt.

Weitere Informationen sowie den Link zur Anmeldung finden Sie hier.

General Information
Lecturer: Prof. Dr. Martin Paul Fritze (fritze@lmu.de)
Times: 24.04.2025 – 18.07.2025 (blocked)
Language: English
Credits: MBR course (B1 module), four contact hours
Course Description
This seminar introduces participants to structured approaches to knowledge creation
in behavioral science. Alongside understanding epistemological foundations,
participants will learn about the interplay of theory and empirical research to craft
convincing empirical packages for research papers aiming to make theoretical
contributions. Emphasis is placed on behavioral science, particularly experimental
designs, though the course is suitable for various fields within management science.
Assignment / Grading
Students are expected to actively participate in the discussions, as well as to prepare
and present a registered report aiming to contribute to existing theory. Grades will be
based on the presentation of the registered report (15-minute presentation, 15-
minute discussion), covering the following elements: introduction and background,
methodology (study/experimental design and procedures), analysis plan, expected
outcomes, and theoretical contributions.

Business Analytics in Practice

Content

Students

• M.Sc. Betriebswirtschaftslehre

Report and Presentation

• Report (44,400 – 66,600 characters, including spaces)
• Presentation (30-50 minutes)

Veranstaltungszeit: Freitag, 12:00 c.t. – 14:00 (ab 12.10.2021)

Einschreibeschlüssel: folgt

Susan Byron auf der Fakultätshomepage

Das byzantinische Reich, der Ostteil des antiken Imperium Romanum, erlebte im 10. Jahrhundert eine Blüte. Weit weniger traditionsreich war die zeitgleiche Herrschaft der Ottonendynastie im heutigen Deutschland. Als diese ostfränkisch-deutsche Herrscherfamilie jedoch das Kaisertum und Einfluss bis nach Süditalien errang, intensivierten sich die Kontakte zum byzantinischen Reich. Es kam zu Gesandtschaften und Heiratsprojekten, zu künstlerischem und wissenschaftlichem Austausch, zur Adaption von Herrschaftsideen und Zeremoniell etc. Der gemeinsame Sohn und Erbe des Ottonenkaisers Otto II. und der byzantinischen Prinzessin Theophanu war laut Zeitgenossen ein halber Byzantiner. Aber auch Konflikte und Vorurteile bestanden fort. Anhand dieser vielfältigen Beziehungen zwischen Ost und West führt der Basiskurs in die mittelalterliche Geschichte, in ihre Quellen und aktuellen Forschungsansätze ein.

Er sei "von dunklem Gemüt und streitsüchtig", sagten diejenigen, die ihn nicht mochten. Die anderen versuchten, so rasch wie möglich Werke für ihre Kunstsammlungen zu sichern: Michelangelo Merisi, bekannter unter dem von seinem Heimatort rührenden Namen Caravaggio, brachte Aufruhr in die Kunstszene von Rom in den Jahren um 1600. Seine Bilder stellten in ihrem neuartigen Naturalismus und durch spektakuläre Beleuchtungseffekte bisher bekannten Formen der Malerei in Frage. Traditionelle, vor allem christliche Sujets verwandelte er auf unkonventionelle Weise und nicht immer zum Gefallen seiner Auftraggeber, während er zugleich neue Themenfelder etablierte.

Die Kunstgeschichte hat Caravaggio erst in den 1950er Jahren wiederentdeckt, seitdem aber sein Werk mit viel Energie unter sehr unterschiedlichen Blickwinkeln erforscht. Im Seminar wollen wir uns dem Mythos ‚Caravaggio‘ annähern, indem wir die wichtigsten Beiträge zu seinem Leben und Werk überdenken. Die Veranstaltung möchte außerdem grundlegend einführen in kunsthistorische Arbeitsweisen (Bildbeschreibung, Deutung von Bildinhalten, Arbeit mit historischen Quellen) und richtet sich daher vor allem an Studierende der ersten Semester.

The aim of this course is to introduce and provide basic training for students in case-based methods for social scientific research. Such methods encompass a wide array of single-case and small-N comparative case research designs, as well as techniques like qualitative comparative analysis (QCA). All of these methods (especially compared with many forms of statistical analysis) place great emphasis on cases. By covering the most important aspects of case studies and the range of available techniques, the course seeks to inform students about the diverse possibilities for case-based research, to pique their interest to learn more and develop expertise. More importantly, the course is designed to help students develop their own research work. Students considering the use of case-based methods for their theses will find the course a constructive forum for fine-tuning their research design. Our final class session will take the form of a workshop where students can get feedback on finer methodological points of their research.