Di., 14–16 Uhr (GSP 1, E 120)
Zum Moodle-Kurs
Prof. Dr. Susanne Lepsius, M.A. (Chicago)
Schedule:
| Person | Beginning | |||
|---|---|---|---|---|
| Lecture | Tuesday, 14:15-16:45 | F 007 |
Hoffmann/Sauer/Boulesteix | 29.04.25 |
| Exercise session | Friday, 14:15-15:45 | F 007 | Sauer | 16.05.25 |
Schedule:
| Person | Beginning | |||
|---|---|---|---|---|
| Lecture | Tuesday, 14:15-16:45 | A 016 | Hoffmann/Sauer/Boulesteix | 14.04.26 |
| Exercise session | Friday, 12:15-13:45 | A 016 | Scherzer | 24.05.26 |
In diesem Seminar erwerben die Studierenden grundlegende kunstdidaktische Kenntnisse. Die zentralen Aspekte der Planung, Durchführung und Reflexion von Kunstunterricht werden vermittelt.
Das 15. Jahrhundert der bayerische Geschichte stand im Zeichen der Landesteilungen in zeitweise vier wittelsbachische Linien mit eigenen Residenzorten. Die Herzöge der in Landshut regierenden Linie Heinrich XVI. (1393-1450), Ludwig (1450-1479) und Georg (1479-1503) erhielten den Beinamen der Reiche. Über deren politische Bedeutung in Bayern und im Reich des Spätmittelalters, ihre Territorialpolitik, über den kulturellen Glanz der Residenzen Landshut und Burghausen, über die Anfänge des Humanismus und der Universität Ingolstadt wie über die Wirtschaftskraft Niederbayerns soll in dem Seminar gearbeitet werden. Ausgehend von der Arbeit an den Quellen wird eine Einführung in die Technik und Praxis der Geschichtswissenschaft vermittelt.
Den Alpen als dem höchsten Gebirge in Mittel- und Südosteuropa kam und kommt nicht nur als Grenzgebiet, sondern auch als kulturelle und politische Transferbewegungen zwischen Süd und Nord, zwischen West und Ost beeinflussende räumliche Größe eine nicht zu unterschätzende Bedeutung für die Entwicklungsgeschichte der sie umgebenden Herrschaftsterritorien, Städte und sie durchziehenden Straßen und Talbesiedelungen zu. Das Frühmittelalter als die Zeit der Christianisierung, der Ausbildung neuer Territorien, der Etablierung neuer Herrschaftsträger und somit einer neuen Vermessung und kulturellen Kodierung dieses Raums stellt den Betrachtungszeitraum des Seminars da. Die wenigen schriftlichen Quellen sollen zusammen mit materieller, archäologischer und geologischer Überlieferung dazu befragt werden, welche Einflüsse dieses Hochgebirge in der Mitte Europas auf die Menschen hatte, die es durchquerten und überstiegen, die es aber auch besiedelten, als Grenze nutzten und als Lebensraum erschlossen. Eine gemeinsame Exkursion nach Salzburg als einer der ältesten Bischofsstädte und Sitz des für große Teile des östlichen Alpenraums zuständigen Erzbischofs und Metropoliten wird die Geschichte vor Ort nachvollziehbar werden lassen.
Im Verlauf dieser Übung soll, einer Exkursion ähnlich, das Land des Libanons räumlich und zeitlich durchwandert werden. Hierbei werden epochenübergreifend in jeder Stunde bedeutende Ausgrabungsorte, Museen, historische Zusammenhänge und Objektgattungen anhand von Referaten präsentiert. Auf diese Weise sollen nach und nach die Geschichte und Archäologie der Nordlevante bis zur Eingliederung in das römische Reich vermittelt werden.
Das Seminar soll in die Architekturgeschichte des Barock einführen und gleichzeitig den Umgang mit den überlieferten Bauten in der heutigen Zeit in den Blick nehmen (z.B. Betrieb eines Schlossmuseums, Fragen der Denkmalpflege, aber auch ältere und neuere Narrative über die Barockepoche). Angesichts der Herausforderung der digitalen Lehre zu Zeiten der Coronakrise erscheint ein solches generelles Thema besser geeignet als die ursprünglich angekündigte Veranstaltung zum Thema "Architekten als Quereinsteiger". Hier wäre intensive Bibliotheksarbeit notwendig gewesen, die zur Zeit nicht möglich ist.
Zur Geschichte der Barockarchitektur kann eine zusammenhängende Veröffentlichung zu Grunde gelegt werden, die der Dozent als noch relativ junger Assistent im Jahre 2003 veröffentlicht hat. Eine digitale Version wird als PDF zur Verfügung stehen. Das Werk soll nicht nur Stoff bieten und eine erste Grobgliederung abgeben, sondern kann auch in seinem Ansatz diskutiert und kritisiert werden. Hier können Prinzipien des Inverted Classroom (https://de.wikipedia.org/wiki/Umgedrehter_Unterricht ) aufgegriffen werden. Es werden nicht die üblichen längeren Referate angestrebt, sondern Diskussionen im größeren und kleineren Rahmen.
Der aktuelle Aspekt kommt nicht nur im Medium einer etwa 17 Jahre
alten Buchpublikation und ihres Narrativ zu Sprache (und weiteren
Texten), sondern z.B. auch in der Beschäftigung von anderen medialen
Darstellung des Themas, z.B. in Gestalt von 3D-Modellen, aber auch in
der Diskussion über einschlägige Wikipediaartikel und Dokumentarfilme.
Bilddatenbanken werden angesprochen und besucht. Externe Expertinnen und
Experten sollen per ZOOM-Meeting zu Themen der Denkmalpflege und
Präsentation von Barockbauten in der Öffentlichkeit hinzugezogen werden.
Insgesamt wird sich das Seminar den außergewöhnlichen Umständen so weit
wie möglich dynamisch anpassen.
Ausgangspunkt dieser Übung ist die Debatte um den Historiker Achille Mbembe, der zu Beginn des Jahres 2020 mit dem Vorwurf des Antisemitismus und einer Relativierung des Holocausts konfrontiert worden war. Obwohl die Debatte um Mbembe im Jahr 2020 an den Historikerstreit von 1986/87 erinnert, ist sie keine bloße Wiederholung. Dennoch beschäftigen sich beide Debatten mit der Frage nach der Singularität der Shoah und der Vergleichbarkeit von Menschheitsverbrechen, weshalb sich die Frage nach den Gemeinsamkeiten und Unterschieden der beiden historisch spezifischen Debatten stellt. Darüber hinaus spiegelt sich in der Debatte 2020 jedoch auch grundsätzlich eine methodische Diskussion über die Themen, Theorien und Perspektiven postkolonialer Studien wider. Ausgehend von der Debatte um Mbembe will die Übung also die Gestaltung multiperspektivischer Erinnerung und postkoloniale Positionen für eine kritische Geschichtsschreibung ausloten.
Anforderungen:
1. Prüfungsleistung: Essay (8.000-15.000 Zeichen (B.A.) bzw. 12.000-20.000 Zeichen (M.A.)); Abgabetermin: 28.02.2021; Abgabe per E-Mail an robert.kramm [at] lrz.uni-muenchen.de.
2. Lektüre und Diskussionsbeteiligung;
3. Bitte reichen Sie jede Woche eine Frage und/oder kurzen Kommentar zum jeweiligen Text in der Semesterwoche bis Dienstag (12:00 mittags) (also vor der entsprechenden Sitzung am Mittwoch) per E-mail an robert.kramm [at] lrz.uni-muenchen.de ein. Ihre Fragen und Kommentare dienen mir zur Orientierung und erlauben mir, genauer auf bestimmte Sachverhalte, Argumente und konkrete Textstellen einzugehen. Zudem kann ich dadurch einfacher Ihre Beiträge in der jeweiligen Sitzung aufgreifen und in die Diskussion miteinbeziehen.
Verbindliche Rückmeldung zur Prüfung in modularisierten Studiengängen zwischen 11. und 22. Januar 2021.
Sprechstunde über Zoom nach Anmeldung per E-mail (robert.kramm [at] lrz.uni-muenchen.de).
Im Juni 2024 findet die Europawahl statt. Damit rückt die europäische Einigung verstärkt in den Fokus der Öffentlichkeit. Wie verhalten sich die Kirchen zum Einigungswerk? Sind sie Hilfe, Hemmschuh oder Unbeteiligte?
In der Veranstaltung beleuchten wir diese Frage. Hierzu ziehen wir politisch-ethische Überlegungen aus katholischer, protestantischer und orthodoxer Tradition heran und erörtern damit gegenwärtige Herausforderungen.
Kursbeschreibung:
Die etwa 145 evangelischen Studierendengemeinden (ESG) an deutschen Universitäten und wissenschaftlichen Hochschulen sind fester Bestandteil der evangelischen Kirche und bilden den liberalen Zweig evangelischer Studierendenarbeit. Das Seminar möchte die Entwicklung der Studierendengemeinden von ihren Anfängen am Ende des 19 Jahrhundert (Deutsche christliche Studentenvereinigung u.a.) bis in die Gegenwart verfolgen. Wichtige Diskurse wie der Kirchenkampf der NS-Zeit, die Befreiungstheologie Lateinamerikas oder die Politisierung des Protestantismus der 1960er Jahre fanden ein Forum in den Studierendengemeinden und haben von dort in die Kirche und Gesellschaft zurückgewirkt. Das Seminar fragt nach den großen Phasen dieser Entwicklung, nach den Akteuren und Themen sowie nach der Rückwirkung der Studierendenarbeit auf Universitäten, Kirche und Gesellschaft. Auf diese Weise bietet das Seminar einen Spiegel der Kirchlichen Zeitgeschichte des Protestantismus im 20. Jahrhundert. Dabei soll in Kooperation mit dem ESG-Pfarramt vor Ort auch die lokale Tradition der Studierendengemeinde an der LMU mit in den Blick genommen werden. Ein gleichlautendes Seminar wird in diesem SoSe 2019 auch an den Universitäten in Augsburg, Erlangen, Regensburg sowie an der kirchlichen Hochschule Neuendettelsau durchgeführt. Ein von den ESG-Pfarrämtern zum Semesterende organisierter gemeinsamer Workshop soll das bayernweite Seminarprojekt abschließen.
Literatur:
H.-G. Klatt, Art. Studentengemeinde, in: EKL4 (1996), 522–524; K. Kupisch, Studenten entdecken die Bibel. Die Geschichte der Deutschen Christlichen Studentenvereinigung, Hamburg 1964.
Anmerkung:
Wöchentliche Vorbereitungszeit: etwa 1,5 Stunden
Der Heilige Gral und die Suche nach diesem fiktiven sakralen Gegenstand, der alles irdische wie himmlische Glück verleihen soll, hat die Populärkultur in Geschichte und Gegenwart nachhaltig beeinflusst.
Im Seminar begeben wir uns auf eine Spurensuche des facettenreichen Motivs, von Wolfram von Eschenbachs mittelhochdeutschem Versroman Parzival über anthroposophische Gralsbewegungen hin zur Komödie MONTY PYTHON AND THE HOLY GRAIL (Terry Gilliam/Terry Jones, UK 1975) und dem Erfolgsfilm THE DA VINCI CODE – SAKRILEG (Ron Howard, US 2006), der auf Dan Browns Bestsellerroman Sakrileg beruht.
Das Seminar legt einen besonderen Fokus auf religionsgeschichtliche Verflechtungen, die im Gralsmythos herauskristallisiert werden können. Wir setzen uns anhand verschiedener Quellen mit einem bedeutenden kulturellen Motiv auseinander und erforschen die Verbindungen von Religion mit Literatur, Kunst und Film.
Die Haltung von Haustieren prägte die Gesellschaften Nordostafrikas über einen Zeitraum von über 10.000 Jahren bis in die Gegenwart. Mit Schwerpunkt auf Rindern untersucht dieser Kurs die „deep history“ der Ursprünge des Pastoralismus in Afrika und die wirtschaftliche, politische und religiöse Rolle, die er im Laufe der Zeit spielte. Tierhaltung ist die Subsistenzwirtschaft, die sich am besten für aride und semi-aride Umgebungen eignet, beispielsweise im Nordosten Afrikas, wobei die Viehhaltung eine herausragende Rolle bei der Deckung wirtschaftlicher Bedürfnisse spielt. Rinder können Fleisch, Milch, Blut, Haut, Sehnen, Dung und Arbeitskraft liefern und als Tauschwährung und Wertaufbewahrungsmittel dienen. Sowohl in Ägypten als auch im Sudan besitzen Rinder zudem eine komplexe Bedeutung aus symbolischer und ritueller Sicht.
Die Übung widmet sich der Rinderzucht im antiken Ägypten und dem Sudan in allen Facetten und fragt hier ins besonders, inwiefern sich die behandelten Kulturräume voneinander unterscheiden und wo es Überschneidungen gibt. Was lässt sich aus einer diachronen Perspektive sagen? Was sind die Blütezeiten der Rinderzucht in den jeweiligen Gebieten? Ein Vergleich mit modernem Pastoralismus in Afrika rundet die Inhalte des Kurses ab.
| Honigbienen stehen aufgrund ihrer Bestäubungsleistung auf Rang 3 hinsichtlich ihrer ökonomischen Bedeutung als Nutztier für den Menschen. In Deutschland stirbt jedoch jährlich etwa ein Viertel aller Bienenvölker ab, in den USA geht man von über 50% Verlusten aus, mit steigender Tendenz. Wie kommt es dazu, dass die Honigbiene immer mehr zur bedrohten Art wird? Ausgehend von der Biologie des Superorganismus Bienenvolk sollen Einflussfaktoren wie Haltung, Umwelt und insbesondere Infektionskrankheiten besprochen werden. Sowohl imkerische als auch veterinärmedizinische Ansätze zur Erhaltung der Bienengesundheit werden erarbeitet. Leistungsnachweis: Kontrollierte Anwesenheitspflicht. |
Die europäischen und globalen Verflechtungen Bayerns sind auch in früheren Jahrhunderten in vielfältiger Weise zu beobachten. Nach dem Zweiten Weltkrieg kamen die Menschen in Bayern jedoch zunehmend mit Personen, Ideen und Gütern aus anderen Ländern in Kontakt. Diese Pluralisierung veränderte auch die Lebenswirklichkeiten und Lebenswege der Menschen vor Ort. Ausgehend vom Einmarsch der Amerikaner und der amerikanischen Besatzung, die der Internationalisierung und Demokratisierung Bayerns einen wichtigen Schub gaben, sollen im Seminar die Internationalisierungsprozesse im Bereich der wirtschaftlichen Entwicklung, des Sports (Olympiade 1972) und der katholischen Kirche (Eucharistischer Weltkongress 1960) untersucht werden. Außerdem wird die Europäische Integration mit ihren Rückwirkungen auf Bayern sowie die Zuwanderung aus dem Ausland im Seminar Beachtung finden.
Im Verlauf des ersten Kreuzzugs entstehen im Heiligenland vier
Kreuzfahrerherrschaften, die die Geschicke des Heiligen Landes bis ins
späte 13. Jahrhundert prägen und deren Schicksal unweigerlich mit den
Kreuzzugsbemühungen im Westen verbunden ist. Im Basiskurs beschäftigen
wir uns mit u.a. mit der Konstituierung der Herrschaften, den
Entwicklungen zwischen dem ersten und dritten Kreuzzug und dem
Aufeinandertreffen von Kreuzfahrern, Byzanz und den islamischen Reichen.
Das Thema dient als Einstieg in die Geschichte der Kreuzzüge und deckt
weitere Themen, wie mittelalterliche Herrschaft, die Rolle des Papsttums
und Wahrnehmung fremder Kulturen, ab.
Die Stellung von Kaiserinnen, Königinnen und Fürstinnen wurde im
Mittelalter mit ganz unterschiedlichen Zuschreibungen belegt. Das
Spektrum reichte von vorbildlichen Ehefrauen über fromme Förderinnen von
Religion und Kunst bis hin zum Stigma der intriganten Verräterin oder
gar treulosen Hure. Wie aber stand es um „die Macht der Frauen“
wirklich? Welche Handlungsspielräume hatten Kaiserinnen, Königinnen und
Fürstinnen im Spätmittelalter? Anhand ausgewählter Beispiele werden
Strukturen, Verfasstheiten und Spielräume politischer Gestaltung von
europäischen Herrscherinnen des 14. und 15. Jahrhunderts in
vergleichender Perspektive diskutiert.
Veranstaltungszeit: Mo., 10–12 Uhr c.t. (ab 18.10.2021)
Blockveranstaltung:
Mi., 09–18 Uhr c.t. (15.12.2021 - 17.12.2022)
Einschreibeschlüssel: folgt
Veranstaltungszeit: Blockveranstaltung
Zeit wird noch bekannt gegeben
Einschreibeschlüssel: folgt
Prof. Dr. Jens Kersten auf der Fakultätshomepage
In Europa und den Vereinigten Staaten
entwickelten sich im Verlauf der 1960er Jahre verschiedene
Revisionstendenzen im zeitgenössischen Baugeschehen, die eine neue Form
der Sprach- und Kommunikationsfähigkeit in der Architektur forderten.
Von dem englischen Architekturkritiker Charles Jencks wurden diese
Tendenzen 1975 erstmals unter dem Begriff der Postmodernen Architektur
zusammengefasst. In der Vorlesung sollen diese unterschiedlichen
Strömungen anhand aussagefähiger Musterbeispiele erörtert und in den
Kontext der architektonischen Entwicklung bis etwa 1990 eingeordnet
werden. Ebenso sollen die verschiedenen Definitionsansätze zur
Postmodernen Architektur erläutert werden. Und schließlich soll die
Frage beantwortet werden, weshalb man im internatio-nalen Baugeschehen
ab dem Ende der 1980er Jahre wieder eine neue Abstraktion forderte und damit den Beginn einer Zweiten Moderne in der Architektur einleitete.
1905 fand in Russland die erste Revolution statt, die zu den spannendsten Kapiteln der osteuropäischen Geschichte gehört. Ihr gingen einige Dekaden zivilgesellschaftlichen Aufbaus voran, die ihren Ursprung in radikalen Reformen in den 1870er Jahren hatten, aber auch eine Verelendung der Bevölkerung; ihr Katalysator war der imperialistische Russisch-Japanische Krieg von 1904/05. An den revolutionären Ereignissen waren mehrere Gruppen und Akteure beteiligt: revolutionäre Gruppierungen und später Parteien aller politischer Spektren, streikende Arbeiterinnen und rebellierende Bauern.
In der Übung werden wir tief in die Revolutionstheorien der einzelnen Akteure eintauchen: wir lesen Quellen zu Ideen und Forderungen der einzelnen Gruppierungen, vom linken bis zum rechten Spektrum und ordnen sie in die transnationale Ideengeschichte von z.B. Sozialdemokratie, Terrorismus etc. ein. Gleichzeitig werden wir uns auch mit zeitgenössischer Revolutionstheorie beschäftigen, um die Horizonte der Akteure nachvollziehen zu können und versuchen zu verstehen, warum die revolutionären Ereignisse im Zentrum zu ethnischer Gewalt an den Peripherien geführt haben. Eine übergreifenden Frage im Kurs wird sein, wie und zu welchem Ende wir Revolutionen heute studieren und erforschen können.
Luthers Unterscheidung zweier Reiche oder Regimente, mittels derer er den Dualismus von Reich Gottes und Welt, Evangelium und Gesetz, Kirche und ‚Staat’ in situationsbezo-genen Schriften beschrieb, wird seit den 1920er Jahren in systematisierender Absicht in der Kurzformel der „Zwei-Reiche-Lehre“ erfasst. Sie darf als ein zentraler Begriff der politischen Ethik des Protestantismus gelten. Das Seminar möchte zunächst anhand der zwei einschlägigen Luther-schriften (‚Obrigkeitsschrift’, 1522; Ob Kriegsleute in seligem Stande …, 1526) die historische Entstehung der Zwei-Reiche-Lehre im Zeitalter der Reformation rekonstruieren. Im Anschluss soll nach der Wirkungsgeschichte der Zwei-Reiche-Lehre im politischen Zusammenhang des 20. Jahrhunderts mit der Weimarer Republik, dem Nationalsozialismus und der Bundesrepublik Deutschland gefragt werden. Zu diesem Zweck werden maßgebliche Deutungen, die Luthers Lehre in der protestantischen Theologiegeschichte des 20. Jahrhunderts erfuhr (F. Gogarten, P. Althaus, U. Duchrow u. a.), ebenso berücksichtigt wie kritische Stimmen (u. a. K. Barth). Auch die Rezeption von Luthers Lehre im Rahmen des Theaters (Dieter Forte) wird Berücksichtigung finden. Auf diese Weise möchte das Seminar im Kontext der beiden beteiligten Disziplinen die Historizität des lutherischen Lehrgehalts und dessen theologische Rezeption im Zusammenhang erarbeiten.
Hassreden und politische Reden können weitreichende Folgen haben. So gehen Experten davon aus, dass die Rede von Donald Trump vom 6. Januar 2021 entscheidend dazu beigetragen hat, dass dessen Anhänger später am Tag das Kapitol in Washington stürmten. Ähnlich hatte die Propaganda gegen die jüdische Bevölkerung in Nazi-Deutschland zum Ziel, antisemitische Einstellungen zu befördern, welche zu zunehmender Diskriminierung und Gewalt gegen die jüdische Bevölkerung und letztlich zu deren Völkermord geführt haben. In der analytischen Sprachphilosophie hat dies in den letzten 20 Jahren zur Beschäftigung mit der Frage geführt, wie politische Reden und Hassreden diese Veränderungen im Denken, Fühlen und Tun von Menschen herbeiführen. Ziel dieses Seminars ist es, die Studierenden anhand der Lektüre von zentralen Arbeiten in die aktuelle Diskussion dieser Frage einzuführen. Dabei sollen die Studierenden lernen, sich mit den wichtigsten Positionen kritisch auseinanderzusetzen.
Vor 550 Jahren wurde in der Residenzstadt Ingolstadt eine „Hohe Schule“ durch Herzog Ludwig den Reichen von Bayern-Landshut gegründet. Die 1800 nach Landshut und 1826 als Ludwig-Maximilians-Universität nach München verlegte Hochschule gehörte zu den bedeutendsten (und frequenzstärksten) Einrichtungen der akademischen Bildung im Heiligen Römischen Reich. Neben Wien, Leipzig, Tübingen und Heidelberg bestimmte sie maßgeblich das Profil des süddeutschen Bildungsraums. Das Gründungsjubiläum (1471-2022) ist daher ein willkommener Anlass, die Geschichte der Hochschule einerseits konkret in den Blick zu nehmen (rechtliche, politische und soziale Rahmenbedingungen der Fundation), und sie andererseits vor dem Hintergrund der allgemeinen wissens- und wissenschaftsgeschichtlichen Entwicklungen der Epoche zu betrachten – etwa unter den Aspekten von Humanismusrezeption, allfälligen Akademisierungs- und Professionalisierungsprozessen des ausgehenden Mittelalters oder Ingolstadts Vernetzung mit der europäischen Bildungslandschaft des 15. Jahrhunderts. Die Arbeit mit universitätsgeschichtlichen Quellen, etwa den lückenlos überlieferten Matrikelverzeichnissen, wird den methodischen Rahmen des Seminars abstecken.
Wir gehen der Frage nach, wie die beiden wissenschaftlichen Institutionen ihre jüdischen Mitglieder ausgegrenzt und ausgeschlossen haben. Wir werden auch deren Schicksale exemplarisch weiterverfolgen. Bisher ist diese Geschichte kaum erforscht. Wir kooperieren eng mit den Archiven der LMU und der Akademie der Wissenschaft. Die Übung steht im Zusammenhang mit einem Forschungsprojekt der Bayerischen Akademie der Wissenschaften. Es besteht die Möglichkeit, die hier erzielten Ergebnisse in eine entsprechende Veröffentlichung einzubringen.
Prüfungsform im Master : ES |
Pandemie, Krieg, Künstliche Intelligenz - die Umbrüche der letzten Jahre haben überdeutlich gezeigt, wie schnell und tiefgreifend globale Zäsuren im lokalen Umfeld Spuren hinterlassen können. Eine Landesgeschichte, die auf der Höhe der gegenwärtigen Debatten sein möchte, ist daher aufgerufen, die Einbindung des Regionalen in internationale Kontexte neu zu durchdenken.
Der Lektürekurs bespricht aktuelle Forschungen zu diesem Thema, das in letzter Zeit epochenübergreifend zunehmende Beachtung findet.
Erste Sitzung am 19. April in der Ludwigstr. 14. Weitere Termine werden beim ersten Treffen abgesprochen.
Die Inszenierungs-, Transformations- oder Aufführungsanalyse ist das wichtigste ‚Instrument‘ der Theaterwissenschaft. Im Seminar werden wir uns dementsprechend anhand des neuen Spielplans und exemplarischer aktueller Inszenierungen der Münchner Kammerspiele, etwa von Falk Richter, Jan-Christoph Gockel, Christine Umpfenbach, Doris Uhlich oder Pinar Karabulut mit verschiedenen Analysemethoden (auf semiotischer, textanalytischer, phänomenologischer, psychologischer und empirischer Basis) beschäftigen. Wir werden die wichtigsten Methoden kennenlernen, sie diskutieren, erproben und ihre jeweiligen Vor- und Nachteile herausarbeiten. |
Die Wittelsbacher ermöglichten während ihrer langen ununterbrochenen Herrschaft (1180-1918) die eigenständige und charakteristische Entwicklung Bayerns. Das Seminar soll einen Überblick über sie nicht nur als Herzöge von Bayern, sondern auch auf anderen Thronen erarbeiten. Über Erbfolge und Eheschließungen liefen Verbindungen in nahezu den gesamten europäischen Raum. Neben den klassischen landeshistorischen Methoden werden auch moderne Ansätze der Kulturgeschichte zu berücksichtigen sein. Das Seminar wird seinen Schwerpunkt im Mittelalter haben, greift aber auch in die Frühe Neuzeit aus.
Die Wittelsbacher ermöglichten während ihrer langen ununterbrochenen Herrschaft (1180-1918) die eigenständige und charakteristische Entwicklung Bayerns. Die Grundlagen dazu wurden besonders durch die Territorialisierungspolitik der ersten Herzöge gelegt. Im Seminar sollen die zentrale Probleme aus der allgemeinen wie der Verfassungs-, Sozial- und Kirchengeschichte Bayerns im Untersuchungszeitraum behandelt werden. Ausgehend von der Arbeit an den Quellen wird eine Einführung in die Technik und Praxis der Geschichtswissenschaft vermittelt.
Mit den 1920er Jahren verbindet man das revolutionäre Ende der Monarchie, die spanische Grippe, Hyperinflation und den Hitlerputsch – aber auch mit einer kurzen Phase wirtschaftlichen Aufschwungs und einer unvergleichlichen kulturellen Blüte. Am Ende der „Zwischenkriegszeit“ stehen Börsencrash, politische Lagerbildung und schließlich die „Machtüberlassung“ an die Nationalsozialisten.
Wie nahm man die kurze Phase der Weimarer Republik in der Provinz wahr? Wie reagierte eine kleinstädtische Bevölkerung im Schatten der „Hauptstadt der Bewegung“ auf die große Politik? Und: Wie kann man diese Aspekte visualisieren? Gemeinsam soll eine Ausstellungssequenz erarbeitet und Ausstellungstexte verfasst werden.
Einschreibeschlüssel: Diff1WS24
Einschreibeschlüssel: DiffInt1W25
Heritage professionals and archaeologists have long utilized
digital imaging techniques to document, analyze, and digitize
artifacts, historic buildings, and archaeological sites. In this
course, students will develop competencies in digital imaging
applications in cultural heritage and archaeology through field
and computer lab activities, which will introduce basic
principles and toolsets. Exercises will encompass an entire
workflow from image acquisition, processing of derived products
(i.e., digital drawings, 3D models, and digital elevation
models), and data visualization for analysis and dissemination
purposes. Covered techniques may include digital photography,
drone photography, digital photogrammetry (Image-based Modeling,
or IBM), Reflectance Transformation Imaging (RTI), and
multi-spectral imaging among others. Students will produce a final
project (assessed) and will present their work to the class at the
Institute for Digital Cultural Heritage XR Lab. An excursion
will complement the laboratory activities and expose students to a
real case study.
Heritage professionals and archaeologists have long utilized
digital imaging techniques to document, analyze, and digitize
artifacts, historic buildings, and archaeological sites. In this
course, students will develop competencies in digital imaging
applications in cultural heritage and archaeology through field
and computer lab activities, which will introduce basic
principles and toolsets. Exercises will encompass an entire
workflow from image acquisition, processing of derived products
(i.e., digital drawings, 3D models, and digital elevation
models), and data visualization for analysis and dissemination
purposes. Covered techniques may include digital photography,
drone photography, digital photogrammetry (Image-based Modeling,
or IBM), Reflectance Transformation Imaging (RTI), and
multi-spectral imaging among others. Students will produce a final
project (assessed) and will present their work to the class at the
Institute for Digital Cultural Heritage XR Lab. An excursion
will complement the laboratory activities and expose students to a
real case study.
Heritage professionals and archaeologists have long utilized
digital imaging techniques to document, analyze, and digitize
artifacts, historic buildings, and archaeological sites. In this
course, students will develop competencies in digital imaging
applications in cultural heritage and archaeology through field
and computer lab activities, which will introduce basic
principles and toolsets. Exercises will encompass an entire
workflow from image acquisition, processing of derived products
(i.e., digital drawings, 3D models, and digital elevation
models), and data visualization for analysis and dissemination
purposes. Covered techniques may include digital photography,
drone photography, digital photogrammetry (Image-based Modeling,
or IBM), Reflectance Transformation Imaging (RTI), and
multi-spectral imaging among others. Students will produce a final
project (assessed) and will present their work to the class at the
Institute for Digital Cultural Heritage XR Lab. An excursion
will complement the laboratory activities and expose students to a
real case study.
No specific requirements
Self-enrolment in Moodle, enrolment key via LSF
Die Vorlesung gibt eine einführende Übersicht über die wichtigsten technischen und wahrnehmungsphysiologischen Grundlagen zur Realisierung digitaler Medien. Es werden nur die Informatikkenntnisse vorausgesetzt, die parallel in der Einführung in die Programmierung vermittelt werden. Es wird ein relativ breites Themenspektrum verschiedenster Disziplinen (Mathematik, Physik, Nachrichtentechnik, Medizin) angesprochen. Die Vorlesung bildet die Basis für die stärker ins technische Detail gehende Lehrveranstaltung "Medientechnik" und stellt die Grundlagen für vertiefende Lehrangebote zu Multimedia-Themen bereit.
Anmeldung findet über LSF statt. Das Passwort zum Moodle Kurs kann in LSF gefunden werden und wird in der Vorlesung bekannt gegeben.
Termin: Freitag 10-13 Uhr
Ort: Schellingstr 3 (S), S 004
Inhalt
Die Veranstaltung beschäftigt sich mit typischen Herausforderungen, Chancen und Risiken heutiger "digitaler Unternehmungen". Open Innovation, elektronische Beschaffung, Online-Marketing, vernetzte Wertschöpfungsstrukturen sowie ein modernes Wertschöpfungsmanagement sind eine Auswahl der behandelten Themen.
Ziel der Veranstaltung ist es, bei den Studierenden ein Verständnis aktueller, branchenübergreifend relevanter und IT-basierter Konzepte sowie der dahinter stehenden Theorien für das Management von Unternehmungen zu schaffen. Ebenso sollten Studenten in der Lage sein, derartige Konzepte kritisch und differenziert zu beurteilen. Die Veranstaltung vervollständigt damit die betriebswirtschaftliche Grundlagenausbildung im Bereich der Wirtschaftsinformatik.
Unterlagen und Organisation
Die Organisation der Vorlesung findet auf der Plattform Moodle statt. Dort werden Unterlagen zur Vorlesung zum Download bereitgestellt. Die jeweiligen Foren ermöglichen es Studenten zudem, Fragen zu stellen und sich zu den Inhalten der Veranstaltung auszutauschen.
Die Übung wird sich mit Digitalisierungskonzepten für altorientalische Bildwerke, am Beispiel der mittel- und neuassyrischen Glyptik beschäftigen. Das Hauptproblem von Digitalisierungsprojekten stellt, neben der Konzeption der Datenbankstruktur, die Definierung eines kontrollierten Thesaurus dar. In unserem Fall ist das die Erschaffung eines die altorientalische Bilderwelt betreffenden Vokabulars, das einerseits konsistent und multilingual verwendbar sein soll und andererseits eine Vernetzung mit anderen Datenbanken und Open Linked Data (LOD) erlauben muss. Das Ziel dieser Veranstaltung wird sein, ein für die mittel- und neuassyrische Glyptik geltendes ikonographisches Vokabular für auftretende Bildelemente zu entwickeln und es anschließend im „Labeling System“ (Projekt der Hochschule Mainz; Homepage:https://www.hs-mainz.de/studium/projekte/technik/gv/das-labeling-system/) einzubetten.
Neben der Einführung in die altorientalische Siegelkunde allgemein und in die mittel- und neuassyrische Glyptik im Besonderen, haben Sie die Gelegenheit in dieser Veranstaltung ein kleines gemeinsames Projekt durchzuführen und somit einen Eindruck von wissenschaftlichen Forschungstätigkeiten an unserem Institut zu bekommen.
Eingeladen sind Studienanfänger wie Fortgeschrittene aller relevanten Studiengänge mit Interesse daran, das oben skizzierte Projektvorhaben gemeinsam anzugehen.
Diplomatic relations between Muslim and Christian powers (7th-16th centuries)
This course focuses on diplomatic communication between Muslim and Christian powers in the Middle Ages, from the beginning of the Islamic history to the Mamluk sultanate. Through the study of significant cases relating to several historical and geographical contexts, the course aims to illustrate how different Muslim powers managed and represented diplomatic dialogue according to various circumstances and reasons (political, commercial, military). Among other issues, the classes will examine the relationship between the rules regulating diplomacy and the way dialogue was implemented through its multifarious forms and tools (agreements, diplomatic missions, exchange of gifts, etc.). The texts of written instruments (in Arabic, with translation in English) such as letters, treaties and decrees, together with significant articles on the issues addressed, will be discussed in class.
„Diversität“ ist das Schlagwort der Stunde, wie die wichtigen, anhaltenden Fachdiskurse in u.a. den Kultureinrichtungen zeigen. Die Komplexität und der politische Gehalt jedoch müssen stets Berücksichtigung finden und verlangen nach einer wiederkehrenden Prüfung.
Doch wie kann es gelingen, Vielfalt in Kultureinrichtungen – jenseits heteronormativer Bilder – zu generieren? In diesem Kurs wollen wir uns zunächst mit Identitäten, Geschlechterbildern, Rassismus, Ableismus, Marginalität, Diskriminierung und Intersektionalität beschäftigen. Anhand praktischer Projekte möchten wir überlegen, wie gesellschaftliche Vielfalt - mitsamt ihren bereichernden Perspektiven und Narrativen – in Kultureinrichtungen abgebildet werden kann, um unsere plurale Gesellschaft wirken zu lassen und Teilhabe jenseits von Schwellenängsten und Zugangsbarrieren zu garantieren. Wie Stefan Fischer-Fels über das Theater schreibt: „Das Theater muss die ‚Diversity‘ feiern und die neuen (…) Begegnungen, die daraus resultieren, beschreiben, verdichten, genießen.“ (Mandel 2016)
Als Kooperationspartner*innen begleiten uns im Wintersemester zahlreiche Gäste aus den Bereichen Museum, Theater, Musik und Film, die mit uns einen ganzheitlichen Ansatz – vor und hinter den Kulissen – anstreben. Gemeinsam mit der Fachschaft Theaterwissenschaft und in Kooperation mit der Studiobühne möchten wir unseren kritischen Blick zudem nach Innen richten und überlegen, wie wir das Thema „Diversität“ noch stärker an unserem Institut verankern können.
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