Was ist eigentlich der Kirchentag, was passiert dort, was wird dort diskutiert und was macht das mit den Teilnehmenden?
Im Seminar wird der Kirchentag historisch, systematisch und praktisch-theologisch erschlossen, der vom 7. bis 11. Juli in Nürnberg stattfindende Kirchentag vorgestellt und reflektiert, inwiefern der Kirchentag Lernort für ethisches und/oder liturgisches Lernen werden kann. Mit dem Seminar ist eine Exkursion zum Kirchentag verbunden.
In this course, we will study how language functions as a dynamic tool in constructing social, moral and political reality. Through an interdisciplinary approach drawing on philosophy of language, mind and moral psychology, we will explore how language influences stereotypes based on individual and social identity markers such as gender, ethnicity or disability. But also how, through our words, we can support, question or change social and political structures and social dynamics of inclusion and exclusion. We will also investigate how the democratic principle of freedom of expression copes with hate speech and offensive speech, linguistic discrimination, and oppressive discourses. Finally, we will explore how language is employed in public discourse, media communication, and digital platforms to shape social and political narratives, social movements, political activism and the formation of collective identities.
In sum, students will gain an understanding of the social and political dynamics of language use, empowering them to navigate and critically assess the role of language in shaping diverse and dynamic societies.
As we navigate an increasingly interconnected world, understanding the social dimensions of knowledge becomes essential. This reading course immerses students in the rich interdisciplinary field of social epistemology. The central theme of this course is examining how social epistemology intersects with the practical aspects of coexisting in a shared social space, individuals and communities. Drawing on insights from philosophy of mind, sociology, and cognitive science, students will critically examine how knowledge is shaped, validated, and distributed within social groups, exploring key concepts such as collective belief and testimony. We will explore the role of shared knowledge in fostering cooperation and oppression, resolving conflicts, building trust or suspicion within diverse communities, addressing ethical considerations, and emphasizing the responsibilities of creating and disseminating knowledge in collective contemporary contexts.
Japan
in International Relations
In this course, we explore Japan's evolving role in international relations against the backdrop of the manifold current challenges to the established military and economic power relations. The course is thus designed to foster a comprehensive view on Japan’s international relations. While we will address national security through studying Japan’s military policy reforms, we will also highlight economic security in an international context. Themes to be addressed in this realm include, e.g., global trade dynamics and international labor migration. Importantly, beyond state actors, non-traditional actors such as members of civil society and global corporations will be in the focus of our analytical endeavors. Join us as we adapt the terminology and concepts of International Relations (IR) to reflect contemporary challenges and delve into Japan's multifaceted position in global affairs.
Wir werden uns in dieser Vorlesung empirisch-analytisch mit ausgewählten Themen des gegenwärtigen Japans beschäftigen. Zu Beginn sollen in der einführenden Sitzung die Verständnisgrundlagen von Politik und dem politischen System Japans gelegt werden. Im weiteren Verlauf werden wir einzelne Fokusthemen herausgreifen und dabei politische Trends ebenso wie deren Schnittstellen mit gesellschaftlichen Dynamiken beleuchten. Dazu zählen u.a. die Zivilgesellschaft und die Transformation hin zu einem nachhaltigen Wirtschafts- und Gesellschaftssystem. Ein weiteres Fokusthema liegt im Bereich der politischen Konflikte, etwa zwischen politischen Lagern, Stadt/Land-Gefälle oder auch Japans Außenpolitik. Ziel der Vorlesung ist es, dass Sie die Verflechtungen von Politik und Gesellschaft (und teils Wirtschaft) in Japan erkennen und kontextualisieren lernen.
Im Semesterverlauf wird von Ihnen erwartet, dass Sie die Begleittexte zur Vorlesung vorbereitend auf die einzelnen Sitzungen lesen und sich darüber hinaus durch Zeitungslektüre auf dem aktuellen Stand des Zeitgeschehens halten. Die Vorlesung schließt mit einer Klausur ab.
WP 2.1. FS aktuelle Theaterformen: Sound Visons: Inszenierungen des Hörens im Film, 3 St.
Film wird allgemein häufig für ein primär visuelles Medium gehalten und als solches analysiert und verstanden. In diesem Kurs wollen wir hingegen das Hören in den Mittelpunkt stellen und dafür gerade solche Filme untersuchen, in denen verschiedenste Aspekte des Hörens im Zentrum des Sujets stehen und häufig auch in besonderer Weise für die Gestaltung und Wirkung des Filmes fruchtbar gemacht werden. Dabei beschäftigen wir uns mit Theorien des Hörens von Barry Truax bis Michel Chion, von R Murray Schafer bis Jonathan Sterne, mit Sound als analytische Kateorgie in szenischen Künsten und mit den konkreten Filmen als Fallbeispiele unserer wissenschaftlichen Untersuchung. Die Filme selbst werden aus einer großen Bandbreite der Stile und Genres ausgewählt um ein möglichst breites Spektrum erfahrbar zu machen: vom Thriller (The Conversation, F.F. Coppola, 1974) zum Horror (Berberian Sound Studio, Peter Strickland, 2012; A Quiet Place, J. Krasinski, 2018), vom Essayfilm (Touch of Sound, Thomas Riedelsheimer, 2004) zum Dokumentarfilm (Notes on Blindness, Peter Middleton, 2016), vom Indie Film (Diva, Jean-Jaqcues Beineix, 1981), über die romantische Komödie (The Artist, Michel Hazanavicius, 2011) zum Familiendrama (Jenseits der Stille, Caroline Link, 1996). Da es in all diesen Filmen häufig auch um Formen von Aufführungen geht, bietet das Seminar stets auch Gelegenheit über den einzelnen Film hinaus über Konstellationen des Hörens, Verhältnisse von Bild und Ton und die auditive Erfahrung der Zuschauer*innen in unterschiedlichen medialen Formaten zu reflektieren.
Literatur (Auswahl):
Bull, Michael & Les Back, Hg. The Auditory Culture Reader. New York: Berg Publishers 2004 (=Sensory Formations Series).
Chion, Michel. Audio-Vision: Sound on Screen. Hg., transl. Walter Murch & Claudia Gorbman. New York: Columbia University Press 1994.
Cox, Christoph & Daniel Warner. Audio Culture: Readings in Modern Music. New York & London: Continuum 2004.
Home-Cook, George. Theatre and Aural Attention. Houndmills, Basingstoke: Palgrave, 2015.
Ihde, Don. Listening and Voice: A Phenomenology of Sound. Athens OH: Ohio University Press 1976.
Kahn, Douglas. Noise, Water, Meat: A History of Sound in the Arts. Cambridge, Massachusetts & London, England: The MIT Press 1999.
Rost, Katharina. Sounds That Matter – Dynamiken Des HöRens in Theater Und Performance. Bielefeld: transcript, 2017.
Schafer, R. Murray. The Tuning of the World. Toronto: McClelland and Stewart 1977.
Szendy, Peter. Listen: A History of Our Ears. New York: Fordham University Press 2008.
Truax, Barry. Acoustic Communication. Norwood, New Jersey: Ablex Publishing Corporation 1984.
Voegelin, Salomé. Listening to Noise and Silence. Towards a Philosophy of Sound Art. New York and London: Continuum, 2010.
Den Einschreibeschlüssel erhalten Sie von den Veranstaltungsleitern.
Ein demokratisches Gemeinwesen kann nur wachsen und fortbestehen, wenn
sich viele Bürgerinnen und Bürger engagieren und aktiv beteiligen - dies
ist allgemein bekannt. Eine Demokratiegeschichte, die sich nur auf
Parlamente, Verfassungen, Wahlen oder Parteien konzentriert, greift
daher auf jeden Fall zu kurz: Denn die Arbeiter-, Frauen-, Studenten-,
Umwelt- oder Jugendbewegungen haben für viele Gruppen den Weg zur
politischen Teilhabe überhaupt erst gebahnt und so unverzichtbare
Beiträge zur Demokratisierung geleistet. Der Basiskurs verfolgt diese im
19. Jahrhundert einsetzende Entwicklungen im Königreich bzw. Freistaat
Bayern und nimmt dabei auch regionale Phänomene wie die Heimat- und
Trachtenbewegung oder den Alpinismus in den Blick. Im Mittelpunkt der
Analysen stehen u.a. Mobilisierungs-, Artikulations- und Aktionsformen,
freilich sind auch Schattenseiten wie Gewaltausübung oder soziale
Ausgrenzung - wie etwa im Antisemitismus - zu thematisieren.
Die Zeit um 1900 ist in Großbritannien eine Zeit des verdichteten sozialen Wandels. Bekannte Schlagworte wie Industrialisierung, Urbanisierung oder Imperialismus kratzen aber nur an der Oberfläche des Erlebens der rund 38 Millionen Britinnen und Briten, die der Zensus von 1901 erfasste – ganz zu schweigen von den fast 400 Millionen Menschen, die das British Empire insgesamt zu seiner Hochzeit umfasste.
Am Beispiel Großbritanniens führt der Basiskurs in das Feld der Sozialgeschichte. Mit Blick auf die britischen Inseln und das British Empire regt der Kurs eine Auseinandersetzung mit Forschungsfragen zu Sozialgefüge und Alltag an, befasst sich mit der Präsenz des Empires im Alltäglichen, mit Familienstrukturen, Arbeit und Freizeitgestaltung. Stets mitbedacht werden dabei zentrale Konzepte wie Gender, Race, Schicht/Class und Alter.
Spatial Statistics - Räumliche Statistik
für Master Statistik, Master Biostatistik, Master Data Science, Master Statistik mit wirtschafts- und sozialwissenschaftlicher Ausrichtung, Vertiefte Statistik als Nebenfach für Master-Studiengänge
Mittwoch 12–14 Uhr, Freitag 14–16 Uhr
Die nächste Probeklausur für die Schwerpunktbereiche findet am 21. Januar 2023 statt.
Einschreibeschlüssel: schwerpunktbereich
Um korrektes Verhalten von Software-Systemen sicherzustellen, ist das (manuelle) schreiben von Tests in der Praxis eine etablierte Methode. Umgekehrt kann man auch testbasierte Techiken anwenden, um Systemverhalten automatisch zu analysieren
und dann in Spezifikationen und abstrakte Modelle zu überführen. Als Beispiel lernt der L*-Algorithmus [Angluin 87] endliche Automaten, die das Verhalten eines Systems für eine gegebene Eingabemenge exakt abbilden. Im Seminar werden wir solche Techniken recherchieren, zum Teil ausprobieren, und vorstellen.
Anforderungen
| Das WPF "Spezielle anästhesiologische und intensivmedizinische Fragestellungen und Fallbeispiele" gehört zur Profillinie ¿Anästhesie und Analgesie sowie perianästhetische Intensiv- und Notfalltherapie beim Kleintierpatienten¿. Im WPF "Spezielle anästhesiologische und intensivmedizinische Fragestellungen und Fallbeispiele" werden spezielle Themen der speziesspezifischen Anästhesie und Schmerztherapie sowie der perianästhetischen Intensiv- und Notfalltherapie bei unterschiedlichen Tierspezies vermittelt. Up to date: Besonderer Bestandteil des WPF ist die Vermittlung neuester Erkenntnisse der Anästhesie und Analgesie aus aktuellen Veröffentlichungen und von internationalen Kongressen. Lernziele: - Die Studierenden erhalten Kenntnisse zu den Anästhesie relevanten speziesspezischen Besonderheiten - Sie bekommen aktuelle und spezielle Kenntnisse zu den Besonderheiten der Anästhesie und Analgesie bei verschiedenen Tierspezies in der alltäglichen Tierarztpraxis. - Die Studierenden erwerben aktuelle und spezielle Kenntnisse zu den Besonderheiten der perianästhetischen Intensiv- und Notfalltherapie bei den verschiedenen Tierspezies. |
Inhalt:
Aufbauend auf der Veranstaltung „Einführung in stochastische Prozesse“ werden speziellere Klassen von stochastischen Prozessen behandelt. Dies sind insbesondere etwa Martingale, Zählprozesse, Diffusionsprozesse und stochastische Differentialgleichungen sowie sog. "long memory" Prozesse, also solche mit einer Gedächtniseigenschaft. Verbindungen zu den in der Einführung behandelten Prozessen werden hergestellt.
Mittelägyptisch war die Stufe der altägyptischen Sprache des Mittleren Reiches, wurde aber bis in die griechisch-römische Zeit genutzt, um religiöse Texte oder Königsinschriften zu verfassen. Sie gilt deshalb zu Recht als klassische Sprachstufe des Altägyptischen. Die Beherrschung der Hieroglyphenschrift und des Mittelägyptischen gehört zum unverzichtbaren Handwerkszeug eines jeden Ägyptologen.
Im Rahmen der Lehrveranstaltungen Mittelägyptisch I und II, die sich in ein Theorie- und ein Praxisseminar unterteilen, werden die Zeichen der Hieroglyphenschrift eingeübt, die wichtigsten Wortarten vorgestellt und einfache Satzmuster eingeübt. Dieser E-Learning-Kurs begleitet die Sitzungen des Präsenzunterrichts, ist aber auch als Repetitorium für Studierende gedacht, die Mittelägyptisch I und II bereits absolviert haben und ihre Kenntnisse auffrischen wollen.
Den Einschreibeschlüssel erhalten Sie vom Seminarleiter
Ziel der Übung ist es, Studierenden, die sich auf das Staatsexamen vorbereiten sowie Studierenden in den ersten Fachsemestern einen Überblick über die Geschichte Bayerns im 19. und 20. Jahrhundert zu vermitteln. Zu diesem Zweck sollen primär staatsexamensrelevante Themen unter Einbeziehung aktueller Forschungsliteratur erarbeitet und dabei auch die Vorgehensweise bei der Beantwortung von Klausurfragen eingeübt werden. Von den Lehramtsstudierenden wird aktive Mitarbeit und die Übernahme eines Referats erwartet; Prüfungsleistung für die Bachelor-Studierenden ist eine Klausur am Ende des Kurses, die freiwillige Übernahme eines Referats ist möglich.
Ziel der Übung ist es, anhand einzelner Schlaglichter den Studierenden einen Überblick über die Geschichte Bayerns im 19. und 20. Jahrhundert zu vermitteln. Zu diesem Zweck sollen Themen, die als Fragen für die schriftliche Staatsexamensklausur in Frage kommen, gemeinsam und unter Einbeziehung aktueller Forschungsliteratur und Quellen erarbeitet und die Vorgehensweise bei der Beantwortung von Klausurfragen eingeübt werden. Diese Übung richtet sich insbesondere an Lehramtsstudierende, steht aber auch Studierenden anderer Studiengänge mit Interesse für die Bayerische Geschichte des 19. und 20. Jahrhunderts offen. Von den Teilnehmern wird erwartet, ein Referat zu übernehmen und aktiv mitzuarbeiten.
Ziel der Übung ist es, Studierenden, die sich auf das Staatsexamen
vorbereiten sowie Studierenden in den ersten Fachsemestern einen
Überblick über die Geschichte Bayerns im 19. und 20. Jahrhundert zu
vermitteln. Zu diesem Zweck sollen primär Themen, die als Fragen für die
schriftliche Staatsexamensklausur in Frage kommen, gemeinsam und unter
Einbeziehung aktueller Forschungsliteratur erarbeitet und dabei auch die
Vorgehensweise bei der Beantwortung von Klausurfragen eingeübt werden.
Von den Lehramtsstudierenden wird aktive Mitarbeit und die Übernahme
eines Referats erwartet; Prüfungsleistung für die Bachelor-Studierenden
ist eine Klausur am Ende des Kurses, die freiwillige Übernahme eines
Referats ist möglich.
Ziel der Übung ist es, den Studierenden einen Überblick über die Geschichte Bayerns im Mittelalter (ca. 500–1500) zu vermitteln und sie auf die Staatsexamensprüfung im Fach Bayerische Geschichte vorzubereiten. Zu diesem Zweck sollen Themen, die als Fragen für die schriftliche Staatsexamensklausur in Frage kommen, gemeinsam und unter Einbeziehung aktueller Forschungsliteratur erarbeitet und die Vorgehensweise bei der Beantwortung von Klausurfragen eingeübt werden. Die Lehrveranstaltung richtet sich vorwiegend an Lehramtsstudierende, steht aber auch Studierenden anderer Studiengänge mit Interesse für die Bayerische Geschichte des Mittelalters offen.
Ziel der Übung ist es, den Studierenden einen Überblick über die Geschichte Bayerns im Mittelalter (ca. 500–1500) zu vermitteln und sie auf die Staatsexamensprüfung im Fach Bayerische Geschichte vorzubereiten. Zu diesem Zweck sollen Themen, die als Fragen für die schriftliche Staatsexamensklausur in Frage kommen, gemeinsam und unter Einbeziehung aktueller Forschungsliteratur erarbeitet und die Vorgehensweise bei der Beantwortung von Klausurfragen eingeübt werden. Die Lehrveranstaltung richtet sich vorwiegend an Lehramtsstudierende, steht aber auch Studierenden anderer Studiengänge mit Interesse für die Bayerische Geschichte des Mittelalters offen. Die Übung wird in rein virtuellem Format stattfinden.
Prüfungsform im BA und LA: KL |
| Die Übung vermittelt Wissen zu zentralen Probleme und Prozessen der
Geschichte des Mittelalters. Der Schwerpunkt liegt dabei auf Themen, die
immer wieder Gegenstand von Examensaufgaben sind (etwa zentrale
Ereignisse und Strukturen des fränkisch bzw. römisch-deutschen Reichs
unter Karolingern, Ottonen, Saliern und Staufern, aber auch die
Geschichte der Kreuzzüge, des Papsttums usw.). Abgesehen von der
inhaltlichen Arbeit, die auch über die Erarbeitung und Präsentation von
Gliederungen und Stoffsammlungen erfolgt und daher ein hohes Engagement
aller Beteiligten voraussetzt, beschäftigen wir uns mit den Strategien
einer möglichst zielgerichteten Vorbereitung auf mögliche Examensfragen
und ihrer Beantwortung. |
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Mo., 14–16 Uhr (Ludwig 28, Rgb 024)
Zum Einschreibeschlüssel (Eingabe der LMU-Kennung erforderlich)
Ottmar Funk
