The "Advanced Programming (R)" course targets students in the Statistics and Data Science Master's programme (WP47).

The course can also be taken by advanced Bachelor's students that have taken "Programmieren statistischer Software". For Bachelor students, Advanced Programming can be credited as WP4/WP7 (Bachelor PO 2021), or WP2/WP8 (Bachelor PO 2010).

The first lecture will happen on Thursday, 2023-10-19, 18:00--20:00 c.t., location t.b.a.

• Veranstaltungszeit (und -ort): Di., 12–14 Uhr c.t. (Ludwigstraße 28 RG, 122)
• SPB 7: Ergänzungsveranstaltung
• Zum Einschreibeschlüssel (zugriffsgeschützt nur für LMU-Angehörige)
  
• Prof. Dr. Martin Franzen auf der Fakultätshomepage
  

• Veranstaltungszeit (und -ort): Do., 8–10 Uhr c.t. (Ludwigstraße 28 RG, 122)
• SP 6: Schwerpunktpflichtveranstaltung
• Zum Einschreibeschlüssel (zugriffsgeschützt nur für LMU-Angehörige)
  
• Prof. Dr. Klaus-Dieter Drüen auf der Fakultätshomepage
  

• Veranstaltungszeit: Di., 12–14 Uhr c.t.
• Veranstaltungsort: GSP 1, M 001

Robin Kaltenhauser auf der Fakultätshomepage

Die Vorlesung bietet eine Einführung in die Mentalität und das Ethos des antiken Christentums aufgrund patristischer Quellen dar. Sie dient der Vertiefung christlicher Identität vor dem Hintergrund ihrer primären Geschichte und will durch das Studium des christlichen antiken Alltagslebens zur theologischen Urteilsbildung der Studierenden anleiten.

The course  Analysis of high-dimensional biological data (formerly known as Statistische Methoden in Genomik und Proteomik/Statistical methods for biological high-throughput data) will cover important statistical methods and concepts for the analysis of high-dimensional biological high-throughput data. We will focus on bulk RNA-Seq, single-cell RNA-Seq, proteomic, metabolic, and, in particular, microbiome  such as 16S rRNA and other amplicon data. 

Termine:

• Der Einschreibeschlüssel lautet: "DAS2023"

Einschreibeschlüssel: Infstat22023!

Schedule

• The enrollment key is "stat_inf_s23"
  

Das ist der Moodle Kurs zur Vorlesung 'Vertiefung in Biologischer Psychologie' aus dem P5 Modul Biologische Psychologie. SS2023.

Lesen gilt als Kernkompetenz für die Teilhabe an Bildung und Gesellschaft. Der Grundschule kommt im Aufbau solider Lesekompetenz eine Schlüsselstellung zu. Dass diese Aufgabe in der Unterrichtsrealität nach wie vor nicht für alle Kinder zufriedenstellend gelöst wird, zeigen erneut die Ergebnisse aktueller nationaler wie internationaler Leistungsvergleichsstudien (Stanat et al. 2022, McElvany et al., 2023). Im Seminar beschäftigen wir uns mit der Frage, wie Lesekompetenz systematisch aufgebaut, passgenau gefördert und Leseverhalten positiv beeinflusst werden kann. Dabei muss es im Sinne eines ganzheitlichen Lesekompetenzbegriffs (Rosebrock & Nix, 2020) neben der Lern- auch immer um die Persönlichkeitsentwicklung der Kinder gehen. Auf Basis der Erarbeitung der theoretischen Grundlagen wird daher besonders das Potential kooperativer Lernphasen und der multimodalen Auseinandersetzung mit aktueller Kinderliteratur für einen zeitgemäßen Leseunterricht beleuchtet.

Die Studierenden erhalten einen ersten Überblick zum Grundlagenwissen in der Umweltsoziologie (Rational-Choice Theorien; soziale Dilemmata; Erweiterungen aus der Psychologie und Ökonomie), sowie zu den methodischen Aspekten der Umweltsoziologie, wie Datengrundlagen, Analyseverfahren und Ergebnisinterpretation. Im zweiten Teil der Veranstaltung wird das Wissen mittels Impulsreferaten von den Studierenden auf Anwendungsfelder wie beispielsweise Verkehrsmittelwahl, Recycling- und Konsumverhalten, sowie den Klimawandel übertragen und vertieft.

In dieser BA Übung haben Studierende Gelegenheit, praktische Erfahrungen mit dem Forschungsstil der Ethnografie zu sammeln. Mittels teilnehmender Beobachtung nehmen sie an sozialen Zusammenhängen teil - sowohl online als auch offline -, verfassen Feldnotizen über ihre Beobachtungen und Erfahrungen und reflektieren diese in Gruppenarbeit. Thematisch beschäftigen wir uns in diesem Semester mit Ethnografien von Humor. In der Hausarbeit werden die Felderfahrungen und Ergebnisse, sowie Stärken und Grenzen des Forschungsstils kritisch reflektiert.

In diesem Hauptseminar werden wir uns mit der sprachlichen Seite der Social-Media-Nutzung befassen. Dafür sollen die meistgenutzten Social-Media-Plattformen von Facebook, Youtube, Whatsapp, Instagram, Wechat, Tik Tok und auch Snapchat sowie Twitter herangezo­gen werden. Das digitale Kommunikationsverhalten wird hinsichtlich seiner Multimodalität eingehend untersucht, wobei die Lexik und Textlinguistik einen zentralen Aspekt spielen werden. Da die Social-Media-Kommunikation ein Teil der Internetlinguistik bildet, werden im Seminar die Arbeitsweisen dieser anwendungsorientierten Teildisziplin vorgestellt.

In Prolog von Snorri Sturlusons Edda lesen wir vom Ursprung der nordischen Götter - diese seien ursprünglich aus Troja vertriebene Aristokraten und Asíumenn, welche später nach Nordwesteuropa einwanderten, und dort das Geschlecht der Æsir gründeten. Diese ursprünglich weltlichen Könige seien später zu Göttern umgedeutet worden, gemäß den Prinzipien des Euhemerismus (der Überhöhung historischer Personen zu Göttern) und der in aristokratischen Kreisen des Mittelalters sehr populären Trojanerfabel.

                  Kontinentale, gelehrte Einflüße finden sich in einer Vielzahl­ – wenngleich nicht allen – der Usprungsgeschichten, die in der altnordischen Literatur überliefert sind. Dieses Hauptseminar wird mehrere solcher Ursprungsgeschichten als Fallstudien  eingehender untersuchen, darunter den bereits genannten Ursprung der Æsir in Snorris Prolog, die Erschaffung der Welt wie im sogenannten Codex Regius der Liederedda in der Völuspá, der Vafþrúðnismál und der Grímnismál geschildert, oder die Entstehung der schwedischen und norwegischen Königsgeschlechter aus Quellen wie der Ynglinga saga, Ynglingatal sowie Hversu Noregr byggðist. Auch einzelne, ausgewählte Besiedlungsgeschichten wie Guta saga, Orkneyinga saga, Íslendingabók, Landnámabók oder Grænlendinga saga werden diskutiert werden. Die theoretische Einordnung dieser Ursprungserzählungen werden uns Ansätze aus dem Bereich der Erinnerungstheorie, des kulturellen Gedächtnisses und der Ethnogenese ermöglichen.  

Von Hermann Paul kommen wichtige und gewichtige Beiträge zur historischen Sprachwissenschaft sowie zur germanistischen Mediävistik. Er ist der ursprüngliche Autor der Mittelhochdeutschen Grammatik (1. Auflage 1881), die mittlerweile in die 25. Auflage gekommen ist und nach wie vor dás Handbuch zu dieser Sprachstufe darstellt (Paul et al. 2007). Mit Wilhelm Braune zusammen begründete er die Zeitschrift Beiträge zur Geschichte der deutschen Sprache und Literatur (noch heute unter der Sigle PBB geführt, d.h. „Pauls und Braunes Beiträge“), ein traditionsreiches und prestigeträchtiges Publikationsorgan im Bereich der Germanistik.

Wie alle Großen ihres Faches teilt Paul das Schicksal, dass er oft zitiert, noch öfter erwähnt, aber nur selten gelesen wird. Dies betrifft insbesondere sein einflussreiches Werk Principien der Sprachgeschichte (Paul 1920 [1880]), das nichts von seiner Aktualität eingebüßt hat. Im Seminar werden wir uns mit diesem Buch auseinandersetzen, es in seinem wissenschaftsgeschichtlichen Kontext einordnen und verschiedene Konzepte genauer betrachten, die die weitere sprachwissenschaftliche Diskussion nachhaltig beeinflusst haben, z.B. Analogie, Reanalyse oder Fokus als Frage-Antwort-Kohärenz.

In der Lehrveranstaltung werden die wichtigsten Theorien, Begriffe und Methoden der modernen Variationslinguistik vermittelt. Zur Veranschaulichung fokussiert das Masterseminar insbesondere Aspekte und Tendenzen morphologischer und syntaktischer Entwicklungen innerhalb der bairischen und alemannischen Dialekte in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Dabei wird der Frage nachgegangen, ob Variation und Wandel innerhalb der Dialekte durch innersprachliche, soziolinguistische und kognitive Faktoren beeinflusst wird. Die vermittelten theoretischen und methodischen Grundlagen werden in der empirisch ausgerichteten Projektarbeit, die in eine Präsentation sowie eine forschungsorientierte Seminararbeit münden soll, erprobt und reflektiert. Die Studierenden sind dabei angehalten, eigene Daten zu erheben, auszuwerten sowie in theoretische Zusammenhänge einzuordnen.

In der Übung werden die wichtigsten Theorien, Begriffe und Methoden zum Masterseminar P2 eingeübt. Erwartet wird die regelmäßige und aktive Mitarbeit an der Veranstaltung (sowie die Bereitschaft zur Übernahme eines Referats).

Social actors are embedded in their social networks. These can be, for example, friends, family, university or work, and many more. Social networks influence and provide actors with options for action. For example, in the spread of innovation and ideas or in case of the search for a new job.
The course provides an introduction to quantitative social network analysis. Starting with the description of networks and especially their influence on individual action is the focus of the course.

Die Rational-Choice-Theorie ist ein sehr verbreiteter Ansatz in den Wirtschaft- und Sozialwissenschaften. In ihrem Fokus stehen Gründe und Folgen des menschlichen Verhaltens, die mit Entscheidungen zwischen konkurrierenden Alternativen in unterschiedlich strukturierten Situationen zu tun haben.

Die Rational-Choice-Theorie erlaubt die Deduktion von empirisch prüfbaren Aussagen im Rahmen von Modellierungen. Daher werden die Varianten der Theorie nicht nur vorgestellt und diskutiert, sondern durch Anwendungen aus der Soziologie, Politikwissenschaft und Ökonomie veranschaulicht. Dabei sollen auch Anomalien und Weiterentwicklungen des Ansatzes in den Blick genommen werden.

Die Vorlesung bietet eine umfassende Einführung in die (germanistische) Soziolinguistik. Zwei Aspekte stehen im Fokus der Vorlesung, das ist zum einen die Frage nach der der sozialen Strukturierung von Sprache und zum anderen die Erforschung von Sprachvariation und Sprachwandel im deutschsprachigen Raum, insbesondere in Deutschland, Österreich und der Deutschschweiz. Anspruch ist es, die Soziolinguistik in ihrer ganzen Breite darzustellen. Dabei werden sowohl theoretische als auch empirische Aspekte von Variation und Wandel für die verschiedene Varietäten des Deutschen (z.B., Dialekte, Jugendsprachen, Kontaktvarietäten) auf allen sprachlichen Ebenen (Lautung, Grammatik, Lexik, Pragmatik) in verschiedenen medialen Zusammenhängen (gesprochene und geschriebene Sprache) thematisiert und anhand von Beispielen illustriert. Neben der räumlichen, vertikalen, sozialen und kognitiven Dimensionierung sprachlicher Variation werden etwa auch Aspekte der historischen Entwicklung und der Wahrnehmung von Variation angesprochen. Um wichtige Traditionslinie aufzuzeigen, wird in der Einführung auch auf wichtige Forschungsarbeiten und Ergebnisse aus der Dialektologie und der angloamerikanischen Soziolinguistik Bezug genommen.

Diese Vorlesung widmet sich den Raub-, Handels- und Siedlungsbewegungen von Skandinaviern vom ca. 8. bis zum 11. Jahrhundert, über einen geographischen Raum vom westlichen Nordatlantik bis nach Nordafrika und von Starja Ladoga bis ins Byzantinische Reich und darüber hinaus reichend. Die Veranstaltung wird zunächst wichtige Eckpunkte der Geschichte der wikingischen Bewegungen behandeln, wie beispielsweise die ersten belegten Raubzüge in der Ostseeregion, auf den Britischen Inseln und im Frankenreich, der Etablierung des Danelag oder der Gründung Nowgorods und der Kiewer Rus, sowie der Besiedlung Islands oder Grönlands. Daneben werden aber auch andere, mentalitätsgeschichtliche Aspekte diskutiert, wie etwa die Rolle vorchristlicher Religionen des Nordens, der Wandel gesellschaftlicher Strukturen in den Heimatregionen, oder Geschlechterverhältnisse und soziale Stratikifation. Teilnehmende an der Vorlesung werden zudem mit einigen der wichtigsten textlichen und bildlichen Artefakte der Periode vertraut gemacht, wie ausgewählten Runeninschriften, Reiseberichten nicht-europäischer Beobachter, Münzfunden, Bildteppichen, sowie – in Auszügen – den Sagas der Isländer.

                  Inspiriert vom global turn ist das Ziel dieser Veranstaltung einerseits, eine Vernetzungsgeschichte des mittelalterlichen Nordens zu entwerfen; gleichzeitig jedoch sollen neben der Zirkulation von Personen, Gütern und Wissen auch die spezifischen, zum Teil auch einzigartigen Verhältnisse in Nordeuropa aufgezeigt werden, die die später als Wikingerzüge bekannt gewordenen Bewegungen von seefahrenden Personen erst ermöglichten.

„Boring Stories”: Narrativität, „Anti-Narrativität" und historische Konjunkturen und Krisen des narrativen Paradigmas

“There is nothing more powerful than a good story” heißt es in Peter Brooks Seduced by Story (2022). Was macht eine “gute Geschichte” aus und was macht andere “Geschichten” weniger gut? Eine der am häufigsten vernehmbaren Begründungen für das Nichtgefallen von Romanen und Erzählungen lautet, dass diese “langweilig” seien, oder dass sie einen nicht “gepackt” hätten. Lässt sich verallgemeinernd behaupten, dass “gute Geschichten” “packend” oder “spannend” und weniger gute “langweilig” sind?  Und was genau lässt literarische Erzähltexte oder andere Arten von “Geschichten” überhaupt als “langweilig” erscheinen? Ist eine solche Bewertung subjektiv oder auch zeit- und kulturspezifisch? Oder haben vielfach als ‘langweilig’ beschriebene Texte bestimmte Strukturmerkmale gemeinsam bzw. fehlen Ihnen bestimmte Merkmale von ‘Narrativität’?

Was “packt” uns umgekehrt an einer “guten Geschichte” häufig so sehr bzw. wie affiziert sie uns, dass sich ihre Wirkung wie bei Brooks als ambivalentes ‘Verführungspotenzial’ beschreiben lässt, welches sich im Kontext der von ihm beklagten gegenwärtigen "storification of reality” auch in außerliterarischen Kontexten (z.B. in der Politik, in den sozialen Medien oder in der Werbung) “Geschichtenerzählerinnen” und “Geschichtenerzähler” aller Art zu teils fragwürdigen Zwecken zu Nutze machen? 

Etwa 40 Jahre nach dem “narrative turn” in den Geistes- und Kulturwissenschaften ist der Gebrauch des Begriffs “Narrativ” in den verschiedensten außerliterarischen Diskursen beinahe inflationär geworden –  fast alles scheint aktuell als “Geschichte”/”story” beschreibbar bzw. erzählbar zu sein, oder eine “Geschichte” zu haben, sodass der Begriff der “Erzählung” in seiner Bedeutung zunehmend verwaschen erscheint. Was macht “Narrativität” aus, bzw. welche textuellen Strukturen machen literarische Texte zu “Erzählungen”, und inwiefern lassen sich entsprechende Strukturmerkmale überhaupt auch für nicht textuell/nicht sprachlich verfasste Phänomene beschreiben? Was ist gemeint, wenn Denker wie Han Byung Chul in einer kritischen Tendenz davon sprechen, dass wir in einem “postnarrativen Zeitalter” angekommen sind (in: Die Krise der Narration [2023]? 

Das Seminar wird sich Fragen der Erzählbarkeit zunächst aus verschiedenen theoretischen Richtungen und in historischer Perspektive nähern und Konzepte wie “Narrativität”, “Anti-Narrativität”, “Narrativismus”, “plot” vs “story” etc. in den Blick nehmen (u.a. Auszüge aus Gerald Prince: Narratology, J.F. Lyotard: Das postmoderne Wissen, Hayden White: Metafiction, Galen Strawson: “Against Narrativity”, Brian McHale: “Weak Narrativity”). In einem zweiten Schritt wollen wir anhand  einer Reihe von exemplarischen Lektüren (u.a. Tschechow: “Eine langweilige Geschichte” [1889], Samuel Beckett: Molloy [1951],  Ottessa Moshfegh: Death in her Hands [2020]) die Frage beleuchten, wie sich verschiedene Grade von  “weak narrativity” oder “anti-narrativity” in literarischen Texten manifestieren, die sich den konventionellen Anforderungen an eine “gute Geschichte” zu widersetzen scheinen und die daher von vielen Leserinnen und Lesern als “boring stories” beschrieben werden, in denen “nichts passiert”. 

Die Vorlesung will die Wechselbeziehungen zwischen Literatur und biosozialen Theorien im Russland des späten 19. Jahrhunderts untersuchen. Im Zentrum stehen die Transformationen des Degenerationsdiskurses zwischen naturalistischer Poetik und psychiatrischen Fallgeschichten, Kriminalliteratur und Kriminalanthropologie, literarischem Darwinismus und Eugenik. In dieser Perspektive offenbaren sich ungeahnte Verbindungen zwischen Wissenschaft und klassischen sowie vergessenen Autoren der russischen Literatur, von Fedor Dostevskij und Dmitrij Mamin-Sibirjak über Lev Tolstoj und Vladimir Giljarovskij bis Anton Čechov und Aleksej Svirskij.

Literatur: Riccardo Nicolosi: Degeneration erzählen. Literatur und Psychiatrie im Russland der 1880er und 1890er Jahre. Paderborn: Wilhelm Fink 2018.

SoSe 2023

BK: V. Hinterhuber Fremdherrschaften im Alten Ägypten

Hinter den durchnummerierten Dynastien und den gleichförmig wirkenden ägyptischen Königen stehen mitunter gravierende historische Veränderungen. Eine solche ist, dass Ägypten immer wieder von Dynastien nicht-ägyptischer Herkunft regiert wurde: Die Hyksos aus dem Nahen Osten, die Libyer, die Kuschiten – die sog. Schwarzen Pharaonen – aus dem heutigen Sudan, Assyrer, Perser und Makedonier regieren phasenweise über Ägypten und inszenieren sich und ihre Herrschaft auf verschiedene Weise. Die historischen Abschnitte sogenannter „Fremdherrschaften“ sollen in diesem Basiskurs anhand unterschiedlicher Primärquellen, Texten wie Bildern, vergleichend untersucht werden. Zu den interessierenden Fragen zählen: Welche Rolle spielte die nicht-ägyptische Herkunft in der herrschaftlichen Selbstinszenierung? Wie wurden diese Herrscher in Ägypten rezipiert? Lassen sich politisch-kulturelle Veränderungen Ägyptens durch diese „Fremdherrschaften“ erkennen? Für welche dieser Dynastien wird in der Geschichtswissenschaft der Begriff der Fremdherrschaft angewandt und für welche nicht?

Prüfungsformen im BA und LA sowie GSP (Studienbeginn bis SOSE 2020): KL + RE + HA

Achtung NEU!

Prüfungsformen im BA und LA (Studienbeginn ab WISE 2020/21) : RE + HA

Literatur:

A. Blöbaum, „Denn ich bin ein König, der die Maat liebt“. Herrscherlegitimation im

spätzeitlichen Ägypten, Aegyptiaca Monasteriensia 4, Münster 2006.

K. Jansen-Winkeln, Die Fremdherrschaften in Ägypten im 1. Jahrtausend v.Chr., in: Orientalia 69, 2000, 1–20.

R. G. Morkot, The black pharaohs: Egypt's Nubian rulers, London 2000.

K.S.B. Ryholt, The Political Situation in Egypt during the Second Intermediate Period c. 1800-1550 B.C., Carsten Niebuhr Institute Publications 20, Copenhagen 1997.

G. Vittmann, Ägypten und die Fremden im ersten vorchristlichen Jahrtausend, Mainz 2003.

Selbsteinschreibung mit dem Passwort WiSo202223

Syllabus

Teacher: Walter J. Radermacher
Runtime: 1. October 2023 - 12. October 2023
Format: Self-learning through online videos in the first week and in-person workshops for practical appliance of use cases in the second week.
Examination: Oral Exam (3 ECTS credits)
Language: English


Who is this course for? MsC Statistics and Data Science (2021, WP 28+29+40+46), BsC Statistics and Data Science (2021, WP 8+11), Statistik und Data Science als Nebenfach für Bachelor 30 ECTS (2021, WP 4+5), Statistik und Data Science als Nebenfach für Bachelor 60 ECTS (2021, WP 11+12), Statistik und Data Science als Nebenfach 30 ECTS Mathematik (2021, WP 5+6), Statistik Nebenfach 60 ECTS Bachelor Soziologie (2021, WP 10+11), WISO Mater (2010, "Ausgewählte Gebiete..." (3ECTS))

Schedule: 

- Lecture: Monday, 16-18 c.t., Geschw.-Scholl-Pl. 1 - A 017 (starting Monday, 16 October 2023)

- Lecture/Exercise: Wednesday, 10-12 c.t., Geschw.-Scholl-Pl. 1 - A 016 (starting Wednesday, 25 October 2023)

Enrollment key: 

life23Time

WiSe 2023

BK 1: V. Hinterhuber Fremdherrschaften im Alten Ägypten

Hinter den durchnummerierten Dynastien und den gleichförmig wirkenden ägyptischen Königen stehen mitunter gravierende historische Veränderungen. Eine solche ist, dass Ägypten immer wieder von Dynastien nicht-ägyptischer Herkunft regiert wurde: Die Hyksos aus dem Nahen Osten, die Libyer, die Kuschiten – die sog. Schwarzen Pharaonen – aus dem heutigen Sudan, Assyrer, Perser und Makedonier regieren phasenweise über Ägypten und inszenieren sich und ihre Herrschaft auf verschiedene Weise. Die historischen Abschnitte sogenannter „Fremdherrschaften“ sollen in diesem Basiskurs anhand unterschiedlicher Primärquellen, Texten wie Bildern, vergleichend untersucht werden. Zu den interessierenden Fragen zählen: Welche Rolle spielte die nicht-ägyptische Herkunft in der herrschaftlichen Selbstinszenierung? Wie wurden diese Herrscher in Ägypten rezipiert? Lassen sich politisch-kulturelle Veränderungen Ägyptens durch diese „Fremdherrschaften“ erkennen? Für welche dieser Dynastien wird in der Geschichtswissenschaft der Begriff der Fremdherrschaft angewandt und für welche nicht?

Prüfungsformen im BA und LA sowie GSP (Studienbeginn bis SOSE 2020): KL + RE + HA

Achtung NEU!

Prüfungsformen im BA und LA (Studienbeginn ab WISE 2020/21) : RE + HA

Literatur:

A. Blöbaum, „Denn ich bin ein König, der die Maat liebt“. Herrscherlegitimation im

spätzeitlichen Ägypten, Aegyptiaca Monasteriensia 4, Münster 2006.

K. Jansen-Winkeln, Die Fremdherrschaften in Ägypten im 1. Jahrtausend v.Chr., in: Orientalia 69, 2000, 1–20.

R. G. Morkot, The black pharaohs: Egypt's Nubian rulers, London 2000.

K.S.B. Ryholt, The Political Situation in Egypt during the Second Intermediate Period c. 1800-1550 B.C., Carsten Niebuhr Institute Publications 20, Copenhagen 1997.

G. Vittmann, Ägypten und die Fremden im ersten vorchristlichen Jahrtausend, Mainz 2003.

Graeco-Roman cities were the domain of the written word. Everywhere, from monumental avenues to public buildings, from marketplaces to entry gates, from sanctuaries to private houses, even in the necropoleis flanking the routes leading to the urban centres, inscribed texts met the eyes of every passerby.

By focusing on the inscriptions both as textual sources and as embodied manufacts in a geographical, chronological, and historical context, this course will provide the students with an introduction to Greek and Latin Epigraphy. During the classes, we will study a wide range of inscribed texts, their physical and technical features, the circumstances of their production and crafting, the issues related to their intended audience, and their broader social, cultural, economic, and political meanings. On the one hand, we will learn how to provide a critical edition of an epigraphic text; on the other, we will enquire how we can use monumental and funerary inscriptions alongside ostraca and graffiti as proxies to reconstruct socio-economic phenomena, political imbalances of power, cultural developments linked to diverse levels of literacy, and even matters related to human (self-)representation in public and private contexts. By studying the fluctuations of the Mediterranean epigraphic habit over the longue durée, we will finally face the long-standing question: why does the epigraphic culture ‘fade’ during Late Antiquity?

With this course, students will learn how to approach epigraphic sources from a critical perspective and to engage with diverse typologies of material texts to investigate ancient societies in original and ever-new ways.

In addition to the suggested bibliography, Greek and Latin literary, visual, and documentary evidence inherent to the themes at hand will be provided in advance of each class and will be read and discussed collegially with the students. The class will be held in English, and knowledge of Greek and Latin may be helpful. All sources will be accompanied by a translation and will be commented together.

Additional tools – such as Catalogues, Sourcebooks, and Databases – will be discussed in the context of the classes, and further readings can be provided if needed, in response to specific interests and questions raised by the students.

Suggested Readings (selected chapters)

• Bruun, Christer – Edmondson, Jonathan (eds.) (2015), The Oxford Handbook of Roman Epigraphy, Oxford

• Cook, Brian (1987), Greek Inscriptions, London

• Angliker, Erica – Bultrighini, Ilaria (eds.) (2023), New Approaches to the Materiality of Text in the Ancient Mediterranean. From Monuments and Buildings to Small Portable Objects, Turnhout

• Cousins, Eleri (ed.) (2022), Dynamic Epigraphy. New Approaches to Inscriptions, Oxford

• Bolle, Katharina – Machado, Carlos – Witschel, Christian (eds.) (2017), The Epigraphic Cultures of Late Antiquity, Stuttgart

This seminar explores cutting-edge debates and emerging directions in cognitive science. The focus is on what researchers are investigating right now, rather than on work from decades past. Each session will centre on recent Trends in Cognitive Sciences review and opinion articles (2023 or later), providing a platform to engage with the latest findings, theoretical innovations, and methodological challenges. Students will critically read and discuss these papers, connecting them to broader issues in the field and identifying open questions that drive current research. The aim is to cultivate an informed perspective on where cognitive science is heading today.

Einschreibeschlüssel: SozStruktur

In diesem Seminar werden wir gemeinsam Kapitel aus dem neuen Buch von Armin Nassehi, das den Titel „Gesellschaftliche Grundbegriffe, Glossar der öffentlichen Rede“ trägt, lesen. Als Grundbegriffe werden die Begriffe hier nicht deshalb bezeichnet, weil sie innerhalb ihrer wissenschaftlichen Herkunft grundbegrifflicher Natur wären. Lemmata dieses „Glossars“ sind z.B. die Begriffe Freiheit, Krise, Demokratie, Populismus oder auch Natur. Dies sind Begriffe, die im akademischen und wissenschaftlichen Kontext eine Rolle spielen, aber es sind keine fachkonstituierenden Grundbegriffe. Grundbegriffe werden sie hier deshalb genannt, weil sie grundlegende Funktionen in öffentlichen Debatten einnehmen können und deshalb zwischen Fachdiskurs und politischer Rede changieren.

This interdisciplinary course draws on the intersection between the sociology of emotions and theories of social control. The course will introduce a combination of sociological, political, and psychosocial studies with the aim of understanding how emotions are defined, framed, and appropriated in various social relations and contexts. The course will examine how emotions can be used to consolidate power and social control at individual and collective levels.

Einschreibeschlüssel: Vico22

Instructor: Frauke Kreuter

Key: SoDa2023

In der Vorlesung "Medienkunst, Medientechnik, Medienkultur" werden Künstler, Kunstwerke und Strömungen im Umfeld von Kunst, Medien, Technik und Informatik vorgestellt. Dabei spielen historische, kunstwissenschaftliche als auch kunstpraktische Aspekte eine Rolle.
Ziel ist es, einen Überblick über das breite Spektrum der Strömungen der Medienkunst zu vermitteln und Anknüpfungspunkte an das Fach Kunst herauszuarbeiten.

Leistungsanforderungen BA Kunst und Multimedia: regelmäßige Teilnahme, Modulprüfung Klausur 60 Minuten, Bewertung bestanden/nicht bestanden.

Leistungsanforderungen Lehramt UF Kunst: regelmäßige Teilnahme, Modulprüfung: Klausur 60 Minuten, Bewertung bestanden/nicht bestanden.

Leistungsanforderungen Master Mensch-Computer-Interaktion: regelmäßige Teilnahme, Modulteilprüfung: Klausur (60 Minuten), Bewertung der Klausur bestanden/nicht bestanden, und eine Hausarbeit mit 9600 Zeichen, Bewertung der Hausarbeit benotet.

Seitdem amerikanische Tageszeitungen die ersten "comic strips" auf ihre Titelseiten druckten, sind mehr als 120 Jahre vergangen. Zwischendurch wurden die bunten Bildergeschichten öffentlich als Schundlektüre verdammt, dann wieder als "Graphic Novel" mit Literaturpreisen und Ausstellungen geehrt. Für ein breiteres Publikum sind Comics vor allem seit der Jahrtausendwende wieder interessant, nachdem der japanische Manga-Trend nach Europa kam und zahlreiche Superhelden-Comics fürs Kino neu verfilmt wurden.

Ziel des Seminars ist die Entwicklung eigener Gestaltungsfähigkeiten in der Hauptangelegenheit des Comics: der Erzählung in einer Folge von Bildern. Dabei soll erforscht werden, was das Medium leisten kann, beispielsweise in der Behandlung von Zeit, Bewegung, Abstraktion, Emotion und des Verhältnisses von Bild und Text. Als Anschauungsmaterial werden Beispiele aus zahlreichen Comics des 20. und 21. Jahrhunderts dienen. Die besprochenen Phänomene sollen durch zeichnerische Übungen selbst erprobt und frei variiert werden. Produktionsziel des Seminars ist die Erstellung eines eigenen, mehrseitigen Comics als Beitrag eines gemeinsamen Heftes.

Darüber hinaus wird sich der Kurs theoretischen Fragen zuwenden, wie z.B. der Tradition von Comics in der Kunstgeschichte, der Rolle einzelner Comicautoren und Verlagshäuser und kulturregionaler Unterschiede in der Gestaltung von Comics.

Seminarbeschreibung:

Das Musikvideo gehört zu den revolutionärsten und einflussreichsten Medienformaten der letzten vierzig Jahre. Immer noch ist es fester Bestandteil der Bilderwelten von Pop- und Jugendkultur. Es war lange Zeit das stärkste und teuerste Werbeinstrument der Musikindustrie, Experimentierfeld und Trittbrett für eine neue Generation von Filmregisseuren, Maßstab für technologische und ästhetische Innovationen der Videokunst. Nach dem Niedergang des Musikfernsehens zu Anfang der 2000er Jahre hat das Musikvideo schnell seinen festen Platz auf Internet-Plattformen wie YouTube, Vimeo oder Vevo gefunden.
Dieses Seminar will am Beispiel des Videoclips eine Einführung in die Beschäftigung mit popkulturellen Medien geben. Das Musikvideo soll als Verdichtungspunkt einer Reihe von gestaltenden Disziplinen – Bildende Kunst, Film, Digitale Medien, Musik und Literatur verstanden werden, anhand dessen es möglich wird, jugendspezifische Ästhetik zu diskutieren. Was ist Massenkultur, Kulturindustrie, Subkultur? Wie werden innerhalb der Popkultur künstlerische Qualitätsurteile gefällt, wie werden neue „Trends“ erfunden? Ist innerhalb des Systems „Pop“ Kritik an bestehenden Zuständen möglich, und wenn ja wie?
Darüber hinaus soll verdeutlicht werden, dass das Musikvideo ein – auch oder gerade für die Kunstpädagogik - wirksames Kunstmittel ist, um aktuelle Fragen und Phänomene unserer Gesellschaft zu thematisieren.
Im Mittelpunkt jeder Seminarsitzung steht die Analyse exemplarischer Musikvideos zu verschiedenen Themenschwerpunkten wie z.B. Raum und Zeit, Ton und Bild, Zitate, Gender, Pop und Politik oder Mensch und Maschine. Zu den Aufgaben der Seminarteilnehmer gehören:

• die Besprechung von Musikvideos unter kunst- und filmwissenschaftlichen Gesichtspunkten
• die Entwicklung eigener Interpretationsansätze vor dem Hintergrund der Inszenierung eines Interpreten
• die Anwendung einfacher digitaler Analysewerkzeuge für filmbasierte Medien
• der Vortrag der Analyseergebnisse als Referat
  
• die Bereitstellung der Materialien (Folien und Handouts) als Dateien für die Dokumentation des Seminars und
• die Beteiligung an der Diskussion im Anschluss an ein Referat von anderen Teilnehmern

Ein Großteil der verwendeten Literatur ist nicht auf Deutsch verfügbar. Die Teilnehmer sollten daher grundsätzlich bereit sein, auch englischsprachige Songtexte und Artikel zu lesen.

Liebe Sängerinnen und Sänger,

der Chor steht allen Studenten, auch aus anderen Studiengängen, offen. Vorraussetzung für die Teilnahme ist eine Begeisterung für Chorsingen und eine grundsätzliche Begabung und Erfahrung für mehrstimmigen Gesang. Ein individuelles Vorsingen wird nicht verlangt. Zum Repertoire des Chores zählen unter anderem Werke von Bach, Mendelssohn, Brahms, Schumann und Reger.

Im Wintersemester 2023/24 ist eine a cappella Messe von Rheinberger geplant, die auch im Sommersemester für eine evtl. Chorfahrt nochmal Verwendung finden soll.

Folgende Termine stehen für das Wintersemester schon fest:

Probenwochenende in Wartaweil: 27. bis 28.1.2024

Generalprobe: Sonntag, 4.2.2024

Konzert: 6.2.2024

Bildquelle

In diesem Seminar geht es um die Konzeption, Realisierung und Besprechung eines eigenständig durchgeführten kleinen "Medienkunst-Projekts". Alle Teilnehmer arbeiten weitgehend nach einer eigenen Idee und einem eigenen Plan. Im Begleitseminar wird als Zoom-Sitzung ca. alle 14 Tage die Entwicklung der einzelnen Projekte besprochen. Am Ende werden die Ergebnisse (virtuell) im Seminar präsentiert.

Kurz zusammengefasst geht es in diesem Seminar nicht um Recycling im ökologischen Sinn, sondern um die vielfältigen Formen der Verwendung von "Fremdmaterial" in Kunst und Kultur, also Collage, Montage, Readymade, Sampling, Mashup, Cut-Up etc. Dabei spielt nicht nur die Ästhetik eine Rolle, sondern auch die sozialen, politischen und mit Blick auf das Urheberrecht - ethischen und juristischen Aspekte. Was bedeutet die Vorstellung einer "Remix Culture" für die künstlerische Praxis des Einzelnen sowie für das Selbstverständnis der Gesellschaft als Ganzes?

Dieses besondere Kooperationsprojekt findet in der Spielzeit 22/23 seine inzwischen fünfte Auflage: Für ein Konzert der Münchner Philharmoniker wird von den Studierenden ein komplettes Programmheft gestaltet – von der ersten konzeptionellen Idee über das Realisieren aller Texte bis zum Korrekturlesen im fertigen Layout. Neben klassischeren Texten ist hier auch immer viel Raum für neue oder ungewöhnliche Ideen.

Der Kurs verfolgt dabei zwei Schienen: Zum einen werden die Stücke des Konzerts und ihre Hintergründe gemeinsam erschlossen, um dann in gemeinsamer Diskussion spannende Themen und wirkungsvolle Erzählansätze zu finden, welche das Konzertpublikum bereichern. Zum anderen werden verschiedene Programmhefte kritisch analysiert sowie Übungstexte verfasst, um einen Weg zu finden, für ein Publikum von heute zeitgemäß zu schreiben. Beide Ansätze vereinen sich dann im, immer wieder mit professionellen Feedback versehenen, Verfassen des eigenen Beitrags für „unser“ Programmheft.

Konzertprogramm

FRANZ SCHUBERT: Ouvertüre zu "Rosamunde, Fürstin von Zypern" C-Dur D 797
RICHARD STRAUSS: Duett-Concertino F-Dur für Klarinette, Fagott und Orchester
CLAUDE DEBUSSY : "La Mer"
MAURICE RAVEL : "Daphnis et Chloé", Suite Nr. 2

ZUBIN MEHTA – Dirigent
ALEXANDRA GRUBER – Klarinette
RAFFAELE GIANNOTTI – Fagott

Zeitplan

Fr., 21.10.2022, 12-14: Auftaktsitzung gemeinsam mit Rebecca Friedman und Christine Möller von den Münchner Philharmonikern (Spielfeld Klassik bzw. Programmheftredaktion)

Fr., 04.11.2022, 12-16: Konzertprogramm I (Schubert, Debussy), Analyse Programmhefttexte I

Fr., 25.11.2022, 12-16: Konzertprogramm II (Strauss, Ravel), Analyse Programmhefttexte II

Fr., 09.12.2022, 12-14: Besprechung Übungstexte

Fr., 16.12.2021, 10(?)-16: Probenbesuch vormittags (angefragt), Konzeption eigenes Programmheft

Fr., 20.01.2023, 12-16: Präsentation und Diskussion der einzelnen Texte/Beiträge

Abgabe der Texte: spätestens 23.03.2023

Überarbeitung der Texte durch die Studierenden: 01.04. bis spätestens 17.04.2023

Korrekturfahne im Mai 2023

Konzerte am 08. und 09.06.2023 (am 09.06. gemeinsamer Konzertbesuch)

Im Seminar erarbeiten wir Aspekte digital-ästhetischer Souveränität als Grundlage für kunstpädagogische Handlungskontexte in schulischer Praxis.

Es werden zunächst in einer Reihe gestalterischer Projektarbeiten eigene Perspektiven entwickelt - Was bedeutet digitale Souveränität für uns?

Sie bekommen Einblicke in folgende Gestaltungsmedien und -gestalterische Ansätze: Augmented Reality (Adobe Aero), Crossover, Künstliche Intelligenz und Bildgeneration, Creative Coding, Robotics/Zeichenrobotic, Making (vielfältige Gestaltungsmedien ihrer Wahl).

Sie können in ihrem gestalterischen Projekt einen Schwerpunkt in Anlehnung an folgende Themenkomplexe wählen:

Fokus I Dimensionen digitalen Souveränität und Subjekt/Selbstdarstellung (auch via Social Media und entsprechenden Ästhetiken/Praktiken).

Fokus II Dimensionen digitaler Souveränität und Im-materialität auch im Kontext von Nachhaltigkeit (digitale Technologien & Materie/Ressourcen).

Fokus III Inklusion / Exklusion durch Digitalität, Fragen der Partizipation z.B. inklusive Schulräume im Crossover Digital/Haptisch gestalten

Positionen aktueller Medienkünstler*innen werden hier als Inspiration einfließen, u.a. insbesondere postdigitale künstlerische Positionen welche Fragen der Souveränität beleuchten (Lauren Mc Carthy u.a.)

Im Seminar beschäftigen wir uns schließlich mit E-learning als Teil der Kunstunterrichtskonzeption sowie im Bereich Fortbildungsdesign für Kunstlehrkräfte. 

Konkret werden einerseits bestehende digital gestützte Lehr-lernformate gemeinsam evaluiert und anschließend ausgewählte Inhalte als Teil eines Fortbildungsangebots für Kunstlehrkräfte gestaltet.

LITERATUR

Ackermann, J., & Egger, B. (Hrsg.). (2021). Transdisziplinäre Begegnungen zwischen postdigitaler Kunst und Kultureller Bildung: Perspektiven aus Wissenschaft, Kunst und Vermittlung. Springer VS. 

Fortbildungen:

https://www.friedrich-verlag.de/personen/profil/lars-zumbansen-140/

https://www.youtube.com/watch?v=it6t9NKx-Ho
 

Künstlerische Positionen

https://lauren-mccarthy.com/Follower 

http://www.mattivainio.com/project/systems/

http://zoness.com

Das Proseminar beschäftigt sich mit Vor- und Darstellungen von Fremden in der griechischen und römischen Kultur. Ausgehend vom Selbstbild der jeweiligen Kernkultur werden unterschiedliche soziale Gruppen anhand von Text- und Bildquellen analysiert. Dabei werden Phänomene des Nicht-Griechischen bzw. Nicht-Römischen in verschiedenen Medien und im Hinblick auf deren jeweilige Wirkbereiche untersucht.

Einschreibeschlüssel für alle Studierende Bayerns offen: LMU2024

Den Einschreibeschlüssel erhalten Sie vom Veranstaltungsleiter

Themenausgabe:

Die Themenausgabe für die Schwerpunktseminararbeiten findet am 02.08.2023 und 06.09.2023 statt. Sie können Ihr Thema entweder persönlich an dem vereinbarten Datum jeweils von 11:00-12:00 Uhr im Sekretariat abholen; alternativ können wir Ihnen Ihr Thema auch zu den genannten Terminen per Email zukommen lassen. In diesem Fall müssen Sie nicht persönlich erscheinen, jedoch brauchen wir Ihren LSF-Auszug als Nachweis der Anmeldung beim Prüfungsamt und eine Erklärung, dass Sie mit der Themenvergabe per Email einverstanden sind (beides per Email an: sekretariat.saliger@jura.uni-muenchen.de)
Bitte denken Sie daran, dass in jedem Fall die Themenausgabe nach den Vorgaben des Prüfungsamts erst erfolgen darf, wenn Sie die Anmeldung beim Prüfungsamt nachweisen. Der Nachweis erfolgt durch Vorlage oder Übersendung des LSF-Auszugs, auf dem die Anmeldung unter der Rubrik "Schwerpunktstudium" mit dem Eintrag "8x03" vermerkt sein muss ("x" steht für den jeweiligen Schwerpunkt).

Bearbeitungszeit:

Die Bearbeitungszeit beträgt sechs Wochen. Gem. Art. 31 BayVwVfG erfolgt die Fristberechnung nach §§ 187 bis 193 BGB. Die Frist beginnt mit dem Tag, der auf die Ausgabe des Themas folgt. Sie endet sechs Wochen später mit Ablauf des letzten Tages der Frist, also um 24.00 Uhr. Da die Universität über keinen Nachtbriefkasten verfügt, reicht es aus, wenn sich die Arbeit am nächsten Tag zu gewöhnlichem Geschäftsbeginn im Briefkasten des Veranstaltungsleiters befindet. Als gewöhnlicher Geschäftsbeginn kann morgens 9.00 Uhr angenommen werden. Ebenfalls ausreichend ist es, wenn die Arbeit per Post an den Veranstaltungsleiter geschickt wird, hier reicht der Poststempel des Abgabetages. Fristverlängerungen sind nur im Rahmen der Prüfungsordnung zulässig und werden ausschließlich auf Antragstellung über das Prüfungsamt durch den Prüfungsausschuss gewährt.

Formalia:

Die formalen Vorgaben und weitere Hinweise zur Erstellung einer Seminararbeit entnehmen Sie bitte dem Leitfaden zu Grundlagen- und Schwerpunktseminaren.

Seminar:

Das Schwerpunktseminar findet als Präsenzseminar vom 19.-20. Januar 2024 in der Abtei der Benediktinerinnen Frauenwörth im Chiemsee statt.
Das detaillierte Programm wird hier nach Abgabe der Seminararbeiten bekannt gegeben.

Enrollment Key: PhYHkpxLuFop16v;774#

Seminar WP 1.1 Applied Statistics WS 30 h (2 SWS) 60 h 3
Im Modul müssen insgesamt 3 ECTS-Punkte erworben werden. Die Präsenzzeit
beträgt 2 Semesterwochenstunden. Inklusive Selbststudium sind etwa 90 Stunden aufzuwenden.

Literatur

Gelman A, Hill J, Vehtari A (2020) Regression and Other Stories, Cambridge: Cambridge University Press.

Healy K (2018) Data Visualization, Princeton: Princeton University Press.

Kuckartz, U., Rädiker, S., Ebert, T., & Schehl, J. (2010). Statistik: Eine verständliche Einführung. Wiesbaden: VS Verlag.

Llaudet, E., Imai, K. (2023). Data Analysis for Social Science: A Friendly and Practical Introduction. Princeton: Princeton University Press.

Inhalt der Veranstaltung

In den Sitzungen der AG präsentieren und diskutieren wissenschaftliche Mitarbeiter des Lehrstuhls ihren aktuellen Forschungsstand (Progress Report) und wichtige Veröffentlichungen (Journal Club) im Bereich des Quantum Computing.

Im Rahmen dieser AG werden u.a. auch Projekt- und Abschlussarbeitsthemen vergeben.

• Veranstaltungszeit (und -ort): Mo., 8–10 Uhr c.t. (Ludwigstr. 28 RG, 124)
• SPB 5: Pflichtvertiefungsveranstaltung
• Zum Einschreibeschlüssel (zugriffsgeschützt nur für LMU-Angehörige)
  
• Prof. Dr. Martin Franzen auf der Fakultätshomepage
  

Many real-world applications entail difficult problems to be solved such as Boolean satisfiability (SAT), constraints satisfaction problems (CSP), finding a proper machine learning model for a given data set, or performing highly complex simulations. Typically, in these domains, there is not just a single algorithm that performs best across all instances of the respective problem. Instead, various algorithms exist that are more or less suitable for specific problem instances. To this end, automated algorithm configuration and design automates the design of what algorithm (configuration) to choose for which problem instance. This course will provide an overview of the are of automated algorithm configuration and design, discuss problem variants as well as methods tackling these problems.

General introduction to automated algorithm configuration and design
- Algorithm Selection
- Algorithm Composition
- Programming by Optimization
- Dynamic versus Static Algorithm Configuration
- Benchmarking

Prerequisites:
- Knowledgeable in machine learning
- Programming skills